第1部分 专题3 (课标1-6年级) 第5类 送别诗(课件)-【练客中考】2024年安徽中考语文提优方案

语文 古诗文阅读 1 第五类 送别诗 2 第42首 芙蓉楼送辛渐 ［唐·王昌龄］ 【原文鉴赏】 寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。 点明气候。这一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨 图,展现出一种高远壮阔的境界,烘托了开阔的意境。 洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。 诗人以晶莹透明的“冰心”“玉壶”自喻,从清澈无瑕、 澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友 人,传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。 第五类 送别诗 3 主旨：这首诗即景生情,那苍茫的江雨和孤峙的楚山,不仅烘托出诗人送别 时的凄寒孤寂之情,更展现了诗人开阔的胸怀和坚强的性格。屹立在江天之 中的孤山与置于玉壶的冰心之间又形成一种对照,使人联想到诗人孤介傲岸、 冰清玉洁的形象。 第五类 送别诗 4 第43首 送元二使安西 ［唐·王维］ 【原文鉴赏】 渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 写送别时间、地点、环境气氛。明写春景,暗寓离别, “柳”与“留”谐音,象征离别；“轻尘”“客舍”也起到暗示 旅行的作用。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。 不仅有依依惜别的情谊,还包含对远行者处境、心情 的深情体贴和前路珍重的殷切祝愿。 主旨：这首诗所描写的是一种最具普遍性的离别,表现了诗人对友情的珍惜, 对离别的无奈以及对朋友的关切。 第五类 送别诗 5 第44首 赠汪伦 ［唐·李白］ 【原文鉴赏】 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 描绘李白乘舟欲行时，汪伦不期而至，踏歌赶来送行的场面，侧面表现出李白和汪伦同是不拘俗礼、快乐自由的人。 第五类 送别诗 6 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。 前一句运用夸张的修辞手法,极言桃花潭水深,为末句以水深映衬情深做铺垫,将景与情自然地结合起来。后一句运用比喻的修辞手法,用水深比喻友情深厚,化无形的情谊为有形,形象地表现了诗人和汪伦之间真挚深厚的友情。 主旨：诗中描绘李白乘舟欲行时,汪伦踏歌赶来送行的情景,表达出汪伦对 李白那种朴实、真诚的情感。全诗语言清新自然,情感表达直率亲切。 第五类 送别诗 7 第45首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 ［唐·李白］ 【原文鉴赏】 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 紧扣题旨,点明送行的地点及与被送者的关系。“故 人”一词说明二人情谊深厚。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。 细节描写,用放舟长江的宽阔画面及目送孤帆远影 的细节,极为传神地表现出诗人与友人诗意的离 别。 主旨：这首诗是李白寓居湖北安陆期间的作品,写诗人送别友人时无限依恋 的感情,也写出了祖国河山的壮丽美好。 第五类 送别诗 8 第46首 晓出净慈寺送林子方 ［南宋·杨万里］ 【原文鉴赏】 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 交代时间、地点，指出夏天西湖的景色与众不同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。 运用互文的修辞手法，描绘了满湖莲叶、荷花，一 直铺到水天相接的远方，在阳光的辉映下，无边无 际的碧绿与艳红，对比强烈，相映成趣。 主旨：全诗通过对西湖六月美景的赞美,曲折地表达出诗人对友人深情的眷恋。 第五类 送别诗 9 第47首 别董大 ［唐·高适］ 【原文鉴赏】 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 采用白描的手法写眼前景物,渲染了一个荒凉、凄寒 的送别背景，展现了典型的北国冬日雪天风光。 莫愁前路无知己, 天下谁人不识君？ 这两句是对朋友的劝慰,响亮而有力,于慰藉中充满信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、拼搏。 主旨：这首诗表现了诗人当时虽处在困顿不达的境遇之中,却没有因此沮丧、 沉沦,既表露出诗人对友人远行的依依惜别之情,也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。 第五类 送别诗 10 第48首 赋得古原草送别 ［唐·白居易］ 【原文鉴赏】 离离原上草, 一岁一枯荣。 “离离”抓住了“春草”生命力旺盛的特征。两个“一”字复叠,形成咏叹,写出一种生生不已的情味。 野火烧不尽, 春风吹又生。 古原草的特性是具有顽强的生命力,诗人抓住这一特点,造就了一种壮烈的意境。野火燎原,烈焰可畏,但烈火再猛,也无奈那深藏地底的根须,一旦春风吹拂,野草的生命便会复苏。 第五类 送别诗 11 远芳侵古道, 晴翠接荒城。 “侵”“接”二字继“又生”,更写出一种野草蔓延扩展之势,再一次突出生命力顽强的野草形象。“古道”“荒城”则扣题目“古原”极切,虽然道古城荒,青草的滋生却使古原恢复了青春。 又送王孙去, 萋萋满别情。 结尾点明“送别” ,收束全篇,意味深长。描绘了一幅在草原上凄凄送别的图景。 主旨：这首诗通过对古原上野草的描绘，抒发了诗人送别友人时的依依惜别 之情。这首诗既是一曲野草颂,又是一首生命的赞歌。 第五类 送别诗 12 $$