第1部分 专题3 (课标1-6年级) 第3类 咏物诗(课件)-【练客中考】2024年安徽中考语文提优方案

语文 古诗文阅读 1 第三类 咏物诗 2 第31首 咏 鹅 ［唐·骆宾王］ 【原文鉴赏】 鹅,鹅,鹅, 曲项向天 歌。 连用三个“鹅”字,反复咏唱手法的使用,表达了诗人对鹅的喜爱, 增强了感情上的效果。一个“曲”字,把鹅伸长脖子,而且仰头弯 曲着脖子,嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。 白毛浮绿 水, 红掌拨清 波。 这两句写鹅游水嬉戏的情景。鹅白毛红掌,浮在绿水清波之上, 构成一幅美丽的“白鹅戏水”图,表现出儿童时代的骆宾王细微 入神的观察力。 第三类 咏物诗 3 主旨：这是一首咏物诗。运用白描手法,自然、真切、传神地勾勒出鹅的形象。 第三类 咏物诗 4 第32首 风 ［唐·李峤］ 【原文鉴赏】 解落三秋叶, 能开二月花。 诗人把叶落花开归因于风的作用,隐性地昭示着风的生命 力及其给外物的温情关怀。 过江千尺浪, 入竹万竿斜。 写“风”所到之处的不同景象，展现风之强悍、强劲、强 势,同之前风的温情、柔情、痴情形成强烈反差。 主旨：这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解,让人 看到风的力量（温柔与强悍）。 第三类 咏物诗 5 第33首 咏柳 ［唐·贺知章］ 【原文鉴赏】 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 将树拟人化,表现了柳树的美好姿态。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 把比喻、拟人和设问结合起来,新奇贴切,刻画出春 天的美好和大自然的工巧,新颖别致,把春风孕育万 物形象地表现了出来,烘托出无限美感。 主旨：此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁 出了春天,洋溢着诗人逢早春的欣喜之情。 第三类 咏物诗 6 第34首 古朗月行（节选） ［唐·李白］ 【原文鉴赏】 小时不识月, 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜, 飞在青云端。 运用比喻的修辞手法,将月亮比作“白玉盘”,“瑶台镜”既 描绘了月亮的形状,又体现月光的皎洁。“呼”“疑”两个 动词,传达出儿童的天真烂漫之态。 主旨：这是一首五言诗,“朗月行”是乐府古题。这四句诗描写了儿童眼中的 月亮,充满了浪漫而神奇的遐想,语言诙谐幽默又充满天真稚趣。 第三类 咏物诗 7 第35首 春夜喜雨 ［唐·杜甫］ 【原文鉴赏】 好雨知时节, 当春乃发生。 运用拟人的修辞手法,说春雨“知时节”,能根据需要,应时而 降。“知”字和“乃”字,一呼一应,极为传神,诗人喜雨的心情跃然纸上。 随风潜入夜, 润物细无声。 运用拟人的修辞手法,“潜入夜”和“细无声”相配合,不仅表明春雨是伴随和风而来的细雨,而且表明春雨有意“润物”,无意讨“好”。 第三类 咏物诗 8 野径云俱黑, 江船火独明。 描绘了雨中的夜景，包含了诗人的惊喜之情。“黑”与“明” 相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美 感。 晓看红湿处, 花重锦官城。 写想象中的雨后清晨锦官城的迷人景象,透露出喜悦的气 息、明快的情调。 主旨：这首诗描绘了春夜雨景,表达了诗人的喜悦之情和对春雨的赞美之情。 第三类 咏物诗 9 第36首 墨 梅 ［元·王冕］ 【原文鉴赏】 我家洗砚池头树, 朵朵花开淡墨痕。 直接描写墨梅，化用王羲之“临池学书,池水尽黑”的 典故，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。 不要人夸好颜色, 只留清气满乾坤。 诗人盛赞墨梅的高风亮节。这两句正是诗人的自我写 照,表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的高 尚品格。 第三类 咏物诗 10 主旨：这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美 德,实际上是借物抒怀,借梅自喻,表达自己高洁的人生态度以及不向世俗献 媚的高尚情操。 第三类 咏物诗 11 第37首 竹 石 ［清·郑燮］ 【原文鉴赏】 咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 运用拟人的修辞手法，表现出了竹子倔强和坚韧的 性格以及不畏艰辛、顽强生存的精神。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。 赞扬了竹子的品格,它在经历了成千上万次的折磨 和打击后,非但没有屈服,反而更加坚韧挺拔。 第三类 咏物诗 12 主旨：这首诗借物喻人、托物言志,借竹子坚韧顽强的品质,表现诗人正直 不屈和绝不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。同时也给我们以生命的感悟： 在曲折恶劣的环境中,战胜困难,面对现实,像在石缝中的竹子一样刚强勇敢。 第三类 咏物诗 13 第38首 蜂 ［唐·罗隐］ 【原文鉴赏】 不论平地与山尖, 无限风光尽被占。 “不论”“无限”“尽”极言蜜蜂在辛勤劳动中“占尽风光”，几乎是欣赏、夸赞的口吻，实则先扬后抑，为下文议论做铺垫。 采得百花成蜜后, 为谁辛苦为谁甜？ 以反诘的语气控诉了那些沉迷利禄之人，表达了对广大劳动人民的怜悯之情，从侧面对劳者不获、获者不劳的不平现实加以嘲讽和鞭笞，表达了诗人对不劳而获之人的痛恨和不满。 第三类 咏物