第1部分 专题3 (课标1-6年级) 第2类 田园诗(课件)-【练客中考】2024年安徽中考语文提优方案

语文 古诗文阅读 1 第二类 田园诗 2 第17首 春 晓 ［唐·孟浩然］ 【原文鉴赏】 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 点明季节，写春眠的香甜。春天早晨的鸟语,屋外明媚的春光，充满活力的春晓景象,让人体味到诗人对春天的赞美和喜爱。 夜来风雨声, 花落知多少。 诗人追忆昨晚的潇潇春雨，又联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象,由喜春转为惜春。时间的跳跃、阴晴的交替、感情的微妙变化,给人带来无穷兴味。 第二类 田园诗 3 主旨：全诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法,而是通过“春晓”一觉醒 来后瞬间的听觉感受和联想,捕捉典型的春天气息,表达自己喜爱春天和怜 惜春光的情感。 第二类 田园诗 4 第18首 游园不值 ［南宋·叶绍翁］ 【原文鉴赏】 应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 交代诗人访友不遇,园门紧闭,无法观赏园内的春花。但写得幽默风趣,将主人不在家,故意说成主人有意拒客,给下面诗句做铺垫。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 揭示了一切新生的美好事物是封锁不住、禁锢不了的,它必能冲破一切束缚,蓬勃发展的哲理。 第二类 田园诗 5 主旨：全诗情景交融,描绘出田园风光的幽静安逸、舒适惬意,不但表现了 春天万物强大的生命力,还流露出诗人对春天的赞美和喜爱之情。 第二类 田园诗 6 第19首 早春呈水部张十八员外 ［唐·韩愈］ 【原文鉴赏】 天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。 “润如酥”运用比喻的修辞手法,形容春雨的细滑 润泽,准确捕捉春雨的特点。 最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。 运用对比的修辞手法,对早春景色大加赞美，突 出早春春色的特征。 主旨：这首诗以常见的“小雨”和“草色”,描绘出早春的独特景色。刻画细腻, 意境优美,给人一种早春时节湿润、舒适和清新的美感。表达了诗人对早春 美景的热爱和赞美之情。 第二类 田园诗 7 第20首 村 居 ［清·高鼎］ 【原文鉴赏】 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 运用拟人的修辞手法，把春天的景物写活了，使人感受到春天万物复苏、欣欣向荣的气氛。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。 由景及人,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景,还通过“归来早”“忙趁东风”写出了一片童心。儿童、东风、纸鸢,诗人笔下的人和物为美好的春光平添了几分生机和希望,把早春的迷人渲染得淋漓尽致。 第二类 田园诗 8 主旨：这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们 放风筝的情景。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐 春图”。 第二类 田园诗 9 第21首 四时田园杂兴（其三十一） ［南宋·范成大］ 【原文鉴赏】 昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 正面写劳动场面。“耘田”指男人在田里除草,“绩麻”指 妇女在白天干完别的活后,晚上把麻搓成线,再织成 布。男女都不得闲,各司其事。 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。 这两句表现了农村儿童从小喜爱劳动及其模仿大人劳 动的天真童趣。 主旨：这首诗描写了农村夏日生活中的一个场景。诗人用清新的笔调,对农 村初夏时的紧张劳动气氛,作了较为细腻的描写,读来意趣横生。 第二类 田园诗 10 第22首 四时田园杂兴（其二十五） ［南宋·范成大］ 【原文鉴赏】 梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。 写初夏江南农村的景色。用梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀,写出了夏季江南农村景物的特点：有花有果,有色有形。 第二类 田园诗 11 日长篱落无人过, 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 从侧面写出农民劳动的情况：初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。又衬托出村中的寂静,静中有动,显得更静。 主旨：这首诗写初夏江南的田园景色,表现了乡村生活的恬静安详。 第二类 田园诗 12 第23首 乡村四月 ［南宋·翁卷］ 【原文鉴赏】 绿遍山原白满川, 子规声里雨如烟。 这两句写景,绿原、白川、子规、烟雨,将水乡初夏特有的景色勾勒出来。前一句从视觉角度,用“绿”“白”对比,写远望中的整体景象,色彩明丽,是静景。后一句以烟喻雨,描绘了如烟似雾的细雨,润物无声,又加上催耕的子规声,由静入动,显示了活泼的生机。于景物描写中,暗示农事正忙。 第二类 田园诗 13 乡村四月闲人少, 才了蚕桑又插田。 这两句写人,描绘水田插秧的农民形象,衬托乡村四月劳动的紧张与繁忙,歌咏江南初夏的繁忙农事。 主旨：这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象,不仅表现了诗人对乡村 风光的热爱与赞美,也表现出诗人对劳动人民的赞美,对劳动生活的喜爱之情。 第二类 田园诗 14 第24首 清 明 ［唐·杜牧］ 【原文鉴赏】 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 交代环境、气氛，描写了清明时节天气多变、阴雨连 绵的情景，渲染了一种悲凉的气氛。 借问酒家何处有？