习作：我的“自画像”（教案）四年级下册语文统编版

《我的“自画像”》教学设计 【内容】《我的自画像》 【课型】习作指导课 【教材分析】 “我的‘自画像’”是部编版四年级下册第七单元的习作，教材设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。教材提示可以写外貌、性格、爱好特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。 【学情分析】 在统编教材里，四年级学生已经了解了简单的人物描写的方法，加之口语表达课的基础和教材的提示，学生知道“我的‘自画像’”可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，但是写事时有部分学生不能恰当地运用人物的描写方法把事情写具体，这是个难点，因此课堂上应该重点指导。 【学习目标】 1.学习用具体事例表现人物特点的写作方法。 2.通过《我的“自画像”》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。 【教学重难点】 重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的特点。 难点：能较准确而生动地通过事例写出自己的特点。 【教学准备】 1.“我的‘自画像’”PPT 2.习作单 3.学生准备人物卡片 【教学方法】 谈话法、分组交流法、巡视指导点拨法、当堂评定法 【教学流程】 一、创设情景 激趣导入 1.课前欣赏音乐《小小的我》 2.导入新课 （1）播放课件  猜一猜——我是谁？ 我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。 学生猜一猜：猜不出来。 师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，所以有万种可能。我们继续猜。 （2）播放课件  猜一猜——我是谁？ 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 生：孙悟空 师:你是根据什么猜出来的？ 生：外貌描写 过渡：俄国作家果戈里曾说“外形是理解人物的钥匙”所以外貌描写很重要，一定要抓住特点，显其神韵。在上节的口语表达课上我们知道了，在自我介绍时，对象和目的不同，介绍的内容有所不同。今天我们教室来了这么多老师，他们都不认识你们，那你想让他们快速记住你吗？谁来自我介绍。 （3）指名自我介绍 师：你落落大方把自己的独特的特点介绍的很清楚，真不愧是“小画家”。那这节课我们就一起走进本单元的习作《我的“自画像”》。（板书：我的“自画像”） 【设计意图】通过猜一猜，调动学生上课的积极性并从中总结出人物外貌描写时不需要面面俱到但是要抓主特点。 二、明确学习目标 过渡：心中有目标，学习更高效。谁给大家读一读学习目标。 1.学习用具体的事例表现人物特点的写作方法。 2.通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。  【设计意图】让学生明确本节课的学习目标，为高效学习做准备。 三、明确习作要求 师：下来我们翻到课本116页，看一下习作要求。从习作要求中你知道了什么？  生：我知道习作题目：《我的“自画像”》 生：我知道写人时可以写性格（板书：性格  爱好特长） 【设计意图】让学生通过读课本习作要求，提高审题能力，抓住关键信息的能力。 四、课文链接领悟技巧 过渡：写事离不开人，写人离不开事。让我们先一起回顾一下本单元的课文。 1.课文连接：《囊萤夜读》中，你从哪里能看出胤恭勤奋苦学？ 家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 师：通过“囊萤照书”的事例写出了胤恭勤奋苦学、不怕吃苦的性格特点。 2.课文连接：《“诺曼底号”遇难记》在船只遇难的典型事例中都用了哪些描写方法来表现哈尔威船长的品质的呢？ 3.生交流：语言描写、动作描写 师：是的，用上人物的细节描写可以把事情写生动、具体，下来我们来看一个片段，来看看这段话是不是也把人物的特点写清楚了。 【设计意图】让学生通过回顾课文内容进一步领悟要通过典型事例凸显人物特点的方法以及用上人物的细节描写可以把事情写生动、具体的方法。 五、范文赏析 明确技巧 1.出示范文; 我画的画很漂亮。一天下课，我无意中掏出了前一天画的《美丽的秋天》，同桌许浩惊奇地看着这幅画，惊讶地问：“这是美术老师画的吗？你看这树叶，像真的一样，叶脉都画出来了！”我心里那个美啊！从此，许浩成了我的“粉丝”，常常在下课时来问我：“有新‘作品’吗？”每次我有新“作品”时，他们都争着看，还让我把画送给他们。 2.小结:同学们，从课文和范文中，我们不难看出在写人物特点时，要选择典型事例来表现，而在描写典型事例时，要运用多种描写方法，来凸显人物特点，这样可以使文章更生动、出彩。（板书：典型事例  描写方法） 【设计意图】让学生通过读范文片段，判断其中运用的方法，从而进一步得出要通过典型事例凸显人