Module 2 大单元教学设计 2023-2024学年外研版英语八年级下册

八年级下册单元教学设计 单元主题 与大概念 单元主题 Moudle2 What can you do? 学科大概念 英语学科大概念是隐性的,暗含在教学内容深处,指向学科具体知识背后更为本质的内容。它更多地强调应用英语的能力,即将英语渗透于日常生活中。 单元大概念 情态动词can说明特长与能力 学习目标 课标摘录: 听:1. 能听懂有关熟悉话题的语段; 2. 能识别不同句式的语调,如陈述句、疑问句和指令等。 说:1. 能在课堂活动中,用简短的英语进行交流; 2. 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 读:能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。 课标分解:(学什么+学到什么程度+怎么学) 1.能听懂围绕有关于社团及自我情况的简短对话,并获取姓名、特长、社团名称等细节信息; 2.能用含有情态动词can的陈述句简单介绍自己的情况,也能通过疑问句与别人交流个人信息,组织对话。 教材分析: 本课为初中七下英语教材的第二模块。本模块运用情态动词can分别介绍了Daming,Lingling,Tony,Betty的本领,分别为自己选择合适的社轩。本模块的话题为“能做什么”,符合同学之间互相之间介绍自己的特长。第一单元的对话内容主要涉及到Daming,Lingling,Tony,Betty这四位同学的特长,及他们想要加入的社团为与人物的身份相符,教材录音同时呈现了英音和美音,可以让学生初步感知和了解语音的多样性。 知识网络: 话题:Personal background 语法:情态动词can/can’t 目标:能简单介绍自己或他人特长,写出参加班委竞选稿 学情分析: 已有:在初一上学期阶段,学生已经掌握了简单的介绍自己能做什么的表达方式,所以学生理解起来比较简单,介绍自己的能力也是日常生活中常见的话题。 障碍:大量动词及动词短语的运用不到位,细节知识点把握不够。 突破:在情境中突破动词及动词短语的掌握 评价任务 表现性任务 评价量规(标准) 能简单介绍自己或他人特长,写出参加班委竞选稿 单元教学任务分解 课时 课题 课型 学习目标 评价任务设计 1 Unit1第一课时 听说 通过本课时学习,学生能够: 1.在语境中理解并认读下列词汇:play, tennis, piano, ride, club, term, board, well,all, worry, teach, would like, that’s all, worry about 2.听辨对话,将人物及能做的事情相匹配 3.通过听和阅读对话,获取有关个人能力的细节信息。 4.通过小组合作探究,运用情态动词can描述自己的特长和才能。 1.根据音标拼读单词,并把单词和相应图片连线(指向目标1) 2.辨别对话中内容;听辨细节信息(指向目标2.3) 3.听并选出对话的情境,获取不同人物要参加的社团的信息(指向目标2.3) 4.用含情态动词can的陈述、疑问句等正确询问人物个人信息(指向目标3、4) 2 Unit1第二课时 听说 通过本课时学习,学生能够: 1.通过表格填空和对话讨论,在语境中正确应用play, tennis, piano, ride, club, term, board, well all, worry, teach等词汇。 2.通过自主探究发现疑问,小组讨论合作解决简单的问题,在语境中理解并掌握would like, that’s all, worry about等的用法。 3.在语境中理解并掌握can引导的肯定句、否定句、一般疑问句用法并在实际中运用。 4.能够模仿在失物招领处寻找失物或失主的场景并表演出来。 1.根据表格,复述Unit1内容(指向目标1) 2.通过例句,能探讨出并掌握重难疑点,能运用。(指向目标2) 3.通过例句,能探讨出can的用法,并能进行简单的对话练习(指向目标3.4) 4.能够与同伴口头表达失物招领场景。(指向目标4) 3 Unit2第一课时 读写 通过本课时学习,学生能够: 1. 借助图片和音标所设置的语境,理解并认读下列词汇:monitor, start, get on well with sb., ready, ready to do sth. Promise, fast, fit, just, team, best, score, tidy, sure, everybody, just like, beautiful, fly, kite, swim等。 2. 能读懂个人能力介绍参加竞选的文章,并能从中获取关键信息; 3. 通过复习上一课时can用法,巩固在情境中应用can的能力。 1.在图片的引导和提示下获取单词的有效含义,并根据音标拼读单词(指向目标1) 2.速读全文,感知文章整体内容和创作意图。(指向目标2) 3.精