不一样的“名字”（教学设计）-小学生心理健康主题班会通用版

不一样的“名字” 【教学理念】 《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订版）明确指出小学中年级学段的目标是善于与同学交往，引导学生在学习生活中感受解决问题的快乐。本堂课以解决学生人际关系中的实际问题、改善个体成长的人际环境为最终目的，通过创设轻松、和谐、真诚的心理氛围，组织符合学生年龄特征的活动，引导学生在活动中积极体验、畅所欲言，从而正确认识起外号这一常见的校园生活现象，并努力解除不适合外号带来的困扰。 【学情分析】 起外号在四年级的学生生活中是十分普遍的现象，但四年级的学生缺乏对外号的正确认识。在针对起外号这一现象的问卷调查中，发现班级里有超过90%的同学被别人起过外号，其中一半的学生对外号的态度是反感的。因此，这节课老师通过创设真诚的心理氛围，让学生有感而发，说出自己内心的真实想法。通过情境体验，让学生学会换位思考。老师在整个辅导过程中，要熟练地运用表达同理心、表达尊重、善于倾听，能够接纳和理解学生内心的想法等辅导技巧。 【教学目标】 （1）让学生体验不同的外号给人带来的不同感受。 （2）体会不适合的外号带给人的不快和伤害，引导学生正确认识外号。 （3）让学生学会换位思考，并找到解除不适合外号带来的困扰的方法。 【教学重难点】 让学生正确认识外号；让学生学会找到解除不适合外号带来的困扰的方法。 【教学对象】 小学四年级学生 【教具准备】 课件 颜色卡片 【教学过程】 一、游戏导入：“名字用心听” 1.请全体同学起立； 2.首先，我们来做一个游戏“名字用心听”，老师会喊植物或是动物的名称，当喊到植物名称时，你们就举起双手；喊到动物名称时，你们就拍手。例如：芹菜（举手），兔子（拍掌），做错的人就淘汰坐下，看谁的反应最快。 3.教师喊的节奏逐渐加快（土豆、小猫、鸭子、白菜、西红柿、老鼠、小鸡、小狗、胡萝卜、芹菜、小鸟、小马）。 二、不一样的“名字” 1。感受雅号:“人物你来猜” （1）植物有植物的名称，动物有动物的名称，每个人都自己的名字。可是，生活中很多人不仅有姓名，还有一些特殊的称呼----外号。 接下来，老师要考考大家----“人物你来猜”， 老师说出外号，大家猜一猜是指谁？采用抢答的形式，看谁知识最丰富的。 （老师出示“诗仙”“齐天大圣” “智多星” “黑旋风”，学生举手抢答。） 教师引导：这样的外号都是根据人物的特点或特长取的，是一种褒义的外号也叫雅号。 （2）接下来老师再出一些外号，你要仔细听，要是有人这样叫你，你会是什么感觉呢？ （老师出示“小诸葛”　 “幽默大王” “篮球小王子” “金点子大王” “小雷锋”等外号） 你喜欢哪个？为什么？若有人这样叫你，你是什么感觉？ （3）说一说：你给其他同学起过这种令人开心、让人快乐的外号吗？ （采访学生：你给起的外号是什么？为什么要这样叫他呢？他喜欢吗？你怎么知道他喜欢的呢？） 2.小组活动：“不一样”的感受 （1）教师引导：可是在我们的周围并不是只有这些令人开心的外号，别人给你取过什么外号？你的感受又是怎么样的呢？ （2）老师出示三种卡牌，绿色笑脸代表开心，黄色表情代表中立，红色代表烦恼。 （3）小组内学生们根据自己的感受选择不同颜色的纸牌，自由分成三派（开心派、中立派、烦恼派） （4）小组讨论：各组员先在组内说说自己的外号和感受。 （5）老师采访“开心派”的同学，说说你的外号是什么？有什么感受？ 师引导：是的，好的外号令人心情愉悦，容易被他人所接受和喜欢，有利于增进人与人之间的感情。 （6）教师采访“中立派”，你的外号是什么？他给你起这个外号的原因是什么？ （7）教师采访“烦恼派”，说说你的感受，让大家了解你的感受。他们给你起这个外号的原因是什么你知道吗？ （8）教师点评：看来，有许多外号你们都不喜欢，有许多同学都正因为这些外号而烦恼。 师引导：不适合的外号，会让人感觉不舒服，我们不能随便给人取外号。 三、学会换位思考 1. 引入情境《阳阳的烦恼》 我叫阳阳，今年11岁，今天我想和你说说我的烦恼。由于我长得很胖，同学们就给我取了个外号，叫“小肥羊”。有一次，在美术课上，老师在画板上画了一只卡通羊，圆滚滚的十分滑稽，全班同学哄堂大笑，边笑边偷偷地看我，我的脸顿时通红，觉得难过极了。下课后，同学们就指着画板大叫：“小肥羊！小肥羊！”我又生气又伤心，哭着冲出教室。每次听到同学叫我这个外号，我就会躲在无人的角落偷偷哭泣：“天啊！为什么要给我取这个令我痛苦的外号啊！”肥胖又不是我的错，你们为什么要叫我“小肥羊”啊？ 2. 换位思考 第一步：假如我是阳阳，我会怎么想？ 第二步：面对令人困扰的外号，阳阳该怎么办？ 3.我来支支小妙招 被不一样的“名字”困扰，我可以这样做：改变心态，调整自我、勇敢表达、