17跳水（课件）五年级下册语文统编版

了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。 跳 水 17 南宁市邕宁区第一小学 陆英娜 结果 起因 经过 水手拿猴子取乐 猴子逗孩子生气 孩子追猴子遇险 船长逼孩子跳水孩子得救 检测·复习回顾 默读课文第4自然段，从哪些地方可以看出孩子当时的处境十分危险？划出关键的句子，圈出关键的词语。 导学作业一 感知危险 十九世纪上半叶，普鲁士号帆船的桅杆高度68米，二十世纪八十年代，皇家飞剪号帆船的桅杆高度60米，本文中的环游世界的大帆船，桅杆高度大约30米，约10层楼那么高。 形容险境的四字词语： 生死攸关 十万火急 万分危急 刻不容缓危在旦夕 千钧一发 火烧眉毛 迫在眉睫 感知危险 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 感知危险 船长用什么方法使孩子脱离了险境？默读第5自然段，完成下面的练习。 导学作业二 1.从（ ）词中我感受到了（ ）。 2.第5自然段一共用了（ ）感叹号，应该用怎样的语气读这两句话？ 3.请你带着自己的理解再来向孩子喊话。 他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 头脑风暴：看到孩子命悬一线，船长当时可能还会想到哪些办法来救孩子？ 办法一：   办法二： …… 导学作业三 跳水这个办法好在哪？联系上下文，深究思维，探寻原因，合作探究，用思维导图表述原因。 导学作业三 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 转危为安 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 比喻的修辞手法 转危为安 交流：为什么只有“四十秒”却说“时间太长了”？ 在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？父亲是怎么做的？ 甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。 对比 父亲则是镇定、果断地做出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子。 你认为这是一个怎样的父亲？ 观察仔细 临危不惧 当机立断 急中生智 家里发生火灾 发现有人溺水 一切正确而有价值的思维，都离不开客观的观察和理性的分析。 阅读列夫·托尔斯泰的另一部短篇小说《鲨鱼》，思考老炮手的办法好在哪里？完成阅读题。 课后作业 $$