第一单元 树立科学思维（单元复习）-【帮课堂】2023-2024学年高二政治同步学与练（统编版选择性必修3）

思想政治 选择性必修三《逻辑与思维》 第一单元复习 一、关键知识背诵 1、思维的狭义与广义之分（p.3） 2、思维的特征（p.4） 3、思维的分类及其分类标准（p.5） 4、思维的基本形态及其基本单元（p.5） 5、形象思维、抽象思维的主要特征（p.6） 6、逻辑的含义/不同用法、狭义逻辑学、广义逻辑学的含义（p.8） 7、形式逻辑的核心任务（p.9） 8、比较同一律、矛盾律和排中律（要求、逻辑错误等方面）（p.10-13） 9、科学思维的特征（p.15） 10、学习科学思维的意义（p.16-17） 二、体系建构 1、描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的特征，理解思维的基本形态及其特性。 2、掌握逻辑的不同用法，区分狭义逻辑学和广义逻辑学。掌握逻辑思维的基本要求，区分形式逻辑的基本规律。 3、掌握科学思维的特点。体悟学会科学思维的意义。 三、课标要求 感性认识 理性认识 区 别 内容 是对事物现象和外部联系的反映 是对事物本质及其规律的反映 反映形式 以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象等 由人的理性思维去把握，包括概念、判断、推理等形式 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性、形象性 间接性、抽象性 联 系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。 1、感性认识与理性认识 四、易混易错 特征 间接性 概括性 能动性 关键词 见…而知…;通过…推断出…;揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 创新；有选择的；主动、自觉 区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓 住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。 作用 ①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。 ②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。 ③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。 ②概括是思维活动的速度、灵活迁移的程度、广度和深度的基础。 ③概括是一切科研的出发点。 联系 间接性和概括性都能体现能动性。 四、易混易错 2、思维的间接性、概括性、能动性 1、人们根据化石能够判断出远古人的生活习性；地震来临之前会出现一些奇怪的现象，如鸡鸭等动物会不断鸣叫，于是人们总结出动物出现异常现象时，可能会发生地震。由此可见，思维的重要特征是（ ） ①间接性 ②概括性 ③抽象性 ④创造性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 课堂练习 2、下列选项能够反映思维具有概括性特征的有（ ） A.人们能够依据科学知识回答感官不能直接感知的问题 B.思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识 C.任何发明家的原材料都来自人民群众的实践，或他的实验室 D.“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物 【解析】A体现的是思维的间接性；B体现的是思维的能动性；C说明了思维与实践的关系与题干无关；D是用“树”这个概念来概括所有“树”的共同属性。 D 课堂练习 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维 根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 四、易混易错 3、思维形态的类型 9 1、老师在黑板上画一个圆，问学生“这是什么？” 学生回答:“句号”“月亮”“烧饼”“乒乓球”“老师生气时的眼睛” ... ... 发散思维 2、评价一个人的好坏与价值，既要看他