4.9人体内的物质运输作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级下册

组成以及在人类生命活动中的重要意义。第八章“人体的营养”介绍了食物消化、营养物质吸收的过程,设计了“探究食物中的营养成分”实验,为第九章探讨营养成分和废物在血液循环系统中的运输情况做铺垫。通过本章的学习,学生能说出人体从外界获得的营养物质和氧如何通过血液循环系统运送到组织细胞和如何运走细胞产生的二氧化碳等废物。本章的内容是学生学习第 10 章人体从外界获取营养物质、氧气的途径和第 11章排出人体代谢废物途径的知识基础。 (三)学情分析 七年级学生对人体的结构和各部分如何协调工作来维持生命活动和健康的知识,充满了好奇心与探索欲望。 学生已经学过生物体的结构层次,知道人的结构层次是:细胞 组织 器官 系统 人体。但对于人体的各个重要部分的结构和功能,学生了解的知识甚少。 学生了解到实验法是现代生物学研究的重要方法,能说出实验法研究的一般步骤,但提出问题、作出假设、设计实验方案、得出结论的能力还不够全面。通过第八章的探 究活动,学生有了一定的实验探究能力,但还有待进一步锻炼和加强。 三、单元学习与作业目标 1. 通过“观察血液的组成”的实验,说出血液的组成和功能。 2. 通过探究“观察血细胞”的实验,利用显微镜观察人血涂片,总结归纳各种血细胞的结构及其相适应的功能。利用学过的有关血液的知识,解读血常规化验单的主要数据,初步判断患者的疾病。 3. 通过“模拟血型鉴定”的实验,理解血型间输血的关系,了解无偿献血制度。 4. 通过“用显微镜观察各种血管”的实验,能区分动脉、静脉和毛细血管,说出不同类型血管的功能,及其与功能相适应的结构特点。通过“观察心脏”的实验,描述心脏的结构和功能,阐明心脏是血液循环的动力器官。 5. 利用“观察小鱼尾鳍的血液流动”的实验,能描述血液循环的途径,简述血液循环过程中血液成分的变化,说出血液循环在人体生命活动中的意义。 四.单元作业设计思路 1. 备课标要求、备教材和备学生。 2. 探索单元学习目标和作业目标。 3. 作业设计过程:制定作业目标、创设情境、设计问题、制定评价标准。 五.课时作业 第 1 节(第 1 课时) (一).作业内容: 1. 根据我们所学血液的相关知识,设计表格总结归纳血液成分的特征及功能。 2. 下表是王叔叔去医院做血常规化验的部分结果,分析回答: 项目 中文名称 结果 参考值 单位 RBC 红细胞计数 3.3 4.0~5.5 1012 个/L WBC 白细胞计数 19 4.0~10.0 109 个/L PLT 血小板计数 140 100~300 109 个/L Hb 血红蛋白 90 120~160 g/L (1) 医生判断王叔叔有急性肠炎,依据之一是化验单上他的 数量过多。 (2) 根据化验单的测定结果,发现该病人的 总量过少和 水平过低,很可能有 。建议他在膳食上多食用 丰富的食物。 (3) 如果你是医生,从方便患者的角度出发,你认为化验单上“结果”一栏可以做哪些改进? 。 (二).时间要求:15 分钟 (三).参考答案或提示: 1.(根据知识点的完整性适当打分) 成分 血浆 血细胞 红细胞 白细胞 血小板 颜色 淡黄色,半透明 红色 白色 白色 形态特点 液体,含大量水 体积居中,呈两面中央凹的圆饼状 体积比较大,可以变形 体积最小,形状不规则 结构特点 成熟的红细胞没有细胞核,富含血红蛋白 有细胞核 无细胞核 数量 最多 最少 居中 功能 运载血细胞,运送营养物质和废物 运输氧和一部分二氧化碳 吞噬病菌,防御保护 止血和加速凝血 异常症 过少:贫血 过多:炎症 过多:血栓 2.(1)白细胞 (2)红细胞;血红蛋白;贫血;蛋白质和铁(3)建议在不正常项目后面用箭头标出低或高,以便患者一目了然。(其他答案只要合理均可给分) (四).作业分析与设计意图: 通过设计表格,让学生总结归纳血液的组成及功能,帮助学生初步形成结构和功能相适应的观念。结合血液成分的功能及异常导致的疾病,帮助学生形成关注身体健康、关注生命的意识。通过让学生站在医师的角度,对照血常规化验单做出诊断,训练学生的分析问题能力和处理实际问题的能力。 第 1 节(第 2 课时) 1. 下列关于血量的叙述正确的是( ) A. 成年人血量为体重的 17%~18% B. 血量是人体内血液的总量,其含量是不能改变的 C. 一次失血不超过血量的 10%,靠自身的调节,可以恢复正常 D.一次失血超过血量的 20%,会危及生命,需要及时输血 2. 现在有四位伤员甲、乙、丙、丁需要紧急输血,需要确定他们的血型。通过抽取四人少量的血液分别与 A 型血清和 B 型血清混合,观察血液凝集情况如表所示:(“+”表示凝集,“-”表示不凝集),则甲、乙、丙、丁四人的血型为( ) 甲 乙 丙 丁 A 型血清 + + — — B 型血清 + — —