第六单元生命的延续作业设计2023--2024学年北师大版生物八年级上册

类的生殖和发育过程。植物的无性生殖和有性生殖。 观察和识别人的生殖系统模型。分析人体出生后发育的资料。 饲养家蚕、观看两栖动物生殖和发育的录像、观察鸡卵的结构。 练习植物营养生殖的实际操作。 尝试种植一种植物。 2. 生物的遗传和遗传 具体内容 活动建议 性状、相对性状、生物的遗传和变异等相关概念。 染色体、DNA 和基因的关系,基因随配子代代相传。 简单的遗传规律,性别决定的道理。 基因型、表现型与环境的关系;可遗传变异和不可遗传变异。 遗传病的危害与预防;近亲结婚及其原因。 个体间性状的比较。 调查家族内遗传性状的表现。 借助图示或模型阐明染色体、DNA和基因的关系。 预测一对夫妇所生子女的性状表现。人的性别决定的模拟活动。 观察环境条件对生物性状表现的影响。通过实例分析,认识杂交育种促进了 农业发展。 (二)教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 以北师大版教材第 6 单元“生命的延续”作为一个作业设计单元,聚焦生物的生 殖发育和遗传变异。第 6 单元第 19 章“生物的生殖和发育”,介绍了人、各种动物和植物生殖和发育,区分有性生殖和无性生殖,设置了“观察鸡卵的结构”和“饲养家蚕等”实验活动。在第 19 章的学习中,认知受精卵是新生命的起点,在此基础 上学习第 20 章“生物的遗传和变异”,了解遗传信息控制生物性状,并由亲代传递给子代,认知基因随配子代代相传。在学习遗传的物质基础上,学习简单的遗传规律,为高中生物学习打下基础。 (三)学情分析 根据生物学科核心素养的要求,本单元侧重运用生命观念认识生命世界、解释生命现象,并尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。八年级的学生,以上两方面核心素养已初步形成。 八年级学生正处于青春期,对人体的生殖和发育充满好奇,作为小县城的学生 ,对各种动物及植物的生殖和发育均有些饲养经验和种植经验。因此19章的学习联系生活现象,结合生活经验,做专业学习。八年级的学生对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情,在20章的学习中,对于一些遗传和变异现象有一定的认知但不会区分,对遗传学与日常生活的联系认识不够全面,更不会用理论知识去解释一些遗传和变异现象。需要多结合实例,用理论知识去解决实际问题。 三、单元学习与作业目标 1. 通过识别男女生殖系统,描述人体受精过程和胚胎发育过程,能正确认知人的生长和发育。 2. 通过观看录像、学生经验分享和观察鸡卵的结构,说明昆虫、两栖动物、鸟类的 生殖发育过程的特征,能区分各种动物的生长和发育。 3. 栽培一种常见植物,观察记录其生长发育过程,区分植物的有性生殖与无性生殖,了解这些生物技术在农业生产上的应用。 4. 调查家族内遗传性状的表现,区分性状、相对性状、生物的遗传和变异等相关概念。 5. 通过模型和视频,描述染色体、DNA 和基因的关系并说明 DNA 是主要的遗传物质,培养团队合作精神。 6. 理解成对基因分离随不同的配子传递给下一代;能在活动中推测父母和子女的基因型。理解生男生女机会均等,并能积极宣传男女平等的观念。 7. 举例说明基因型、表现型和环境的关系;区别可遗传变异和不可遗传变异。 8. 说出遗传病的特征和危害,说出近亲结婚的危害,认同优生优育,并能积极宣传优生优育政策。 四、单元作业设计思路 1. 分析2022年新课标要求、教学内容和学情,制订单元学习和作业目标。 2. 明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式,注重学生生物核心素养的培养。 3. 注重将所学知识理论与生产生活实践相结合,倾向实践性、趣味性、开放性,紧密联系生活实际、联系宁国实情设计作业,同时设计一些自选性作业,供生物学习兴趣较浓或是学有余力的同学完成。 五、课时作业 第一课时 1. 作业内容【基础组完成(1)(2),提高组完成(3)】 (1) 学习了新生命的由来后,同学们讨论关于人类生殖的话题。下列有关说法中错误的是( ) A.子宫是女性生殖系统的主要器官 B.精子在输卵管内与卵细胞结合 C.一个卵细胞只能与一个精子结合 D.一个受精卵可以发育成双胞胎 (2) “十月怀胎,一朝分娩。”母亲在怀我们的期间,身体负担明显加重。下列关于胎儿从母体获得营养物质的途径,正确的是( ) A.母体-脐带-胎盘-胎儿 B.母体-胎盘-脐带-胎儿 C.胎盘-脐带-母体-胎儿 D.脐带-胎盘-母体-胎儿 (3) 图甲是有关人类生殖发育的概念图,图乙是女性生殖系统示意图,请回答:([ ]内填序号): 1) A是 ;B指图乙中的[ ]。 2) C是 ,它在图乙中的[ ]内形成。 3) 胚胎发育的场所是图乙中的[ ],该场所中,胎儿和母体通过 进行物质 交换。 4) a所指的过程叫 ,此过程,成熟的胎儿从图乙中的[ ]产出的。 5) 一般情况下,从C的形成到a过