整本书阅读《红楼梦》说课课件23张 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

大观园琐事 《红楼梦》整本阅读第二学段 泉州中远学校高中语文组 陈虹帆 目 录 壹 教学分析 叁 教学过程 贰 教学策略 肆 板书设计 教学分析 任务群 教材内容 学情分析 整本书阅读与研讨之学习任务3、4 品味日常生活表现的内涵；欣赏小说人物诗词 通过贾府生活的精致奢华和人物的文化修养，感受其中蕴含的社会内涵、文化内蕴。 《红楼梦》所写情节多为饮宴、听戏、赋诗、猜谜等，多是一些琐事，不如其他小说紧张刺激；而且其中的诗词曲赋较多不容易理解，所以学生对《红楼梦》兴趣不高，有畏难情绪。 本次课例以《红楼梦》第三回和三十七回为研读文本 人文主题 壹 3 教学策略 贰 教学方法： 创设情境教学法 任务驱动教学法 比较教学法 项目教学法 合作学习法 讨论法 讲授教学法 教学环境：多媒体教学 教学目标： 1.激发学生阅读和探究《红楼梦》的兴趣。 2.通过《红楼梦》第三回中“衣食住行”品味日常生活描写所表现的丰富内涵。（重点） 3.结合人物的经历、情趣、性格来深入剖析人物创作的诗词内涵，品味诗词的言外之意，加深对人物形象的理解。（难点） 4.体会《红楼梦》的诗化境界，在语言实践中体会运用。 教学课时：2课时 第一课时 衣食住行探究竟 细微深处见知著 以《红楼梦》第三回为例品味日常生活描写所表现的丰富内涵 第二课时 读诗始怜梦中人 且与诗词悟人心 以《红楼梦》第三十七回为例赏析人物诗词 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味？ 教学过程 叁 6 导入 “大观园日常生活体验日”情景设定 激发学生主动走进贾府生活 感受贾府生活的精致奢华 活动一 自主阅读成果分享 对任务阅读成果的检查、评价 初步品味日常生活描写的内涵 第一课时 设计意图 设计意图 01 02 教学过程 活动二 通过《红楼梦》第三回中“衣食住行”品味日常生活描写所表现的丰富内涵 从“衣食住行”四个角度出发，采用灵活多变的探究形式，感受其中蕴含的社会内涵、文化内蕴 第一课时 设计意图 03 基本 思路 行 住 衣 食 （一）行：等级森严与别家不同 1.探究活动设计，画出林黛玉行程路线图。 2.黛玉行进图 5 4 3 2 1 拜见贾母 同时见到三姐妹和两位舅母 初见王熙凤 拜见两位舅舅但未见到 初见宝玉 安置居所 设计意图：此教学环节在于用灵活多变的方式整体感知贾府等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。 （二）住：陈设有法，布局精巧 1.明晰黛玉行进图，分析贾母和贾政房屋布局 2.荣禧堂陈设连一连 设计意图：贾母住处布局的精巧以及装饰的精美，暗示了贾母在贾府中的身份地位。贾政的荣禧堂及陈设，展现了他高贵的社会地位和府内的富贵豪华。通过分析贾府布局和陈设，引导学生思考人物性格与居所环境的关系，感受豪华奢侈生活中蕴含的社会内涵。 贾母处： 林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。 （三）衣：一身风雅醉千年，辉煌气派 1.视频欣赏《云想衣裳花想容》 2.活动一：霓裳风采找一找 3.衣饰文化品一品 4.活动二：潮流审美写一写 5.学生作品展示 设计意图：通过影视图像，再现《红楼梦》中主要人物的风姿神采。让学生明白《红楼梦》中服饰描写暗含上下尊卑，等级差异、人物性格。 （四）食：秦烹惟羊羹,陇馔有熊腊 1.视频欣赏《贾府吃饭的规矩》 2.文本研读，挖掘礼仪 设计意图：插入87年版《红楼梦》中的剧情，通过饭前饭后两次“用茶”的不同，以及提问，贾府家有那么多佣人，怎么奶奶们还要亲自伺候，可以让学生感知封建时代的尊卑有序和贾府上下的修身齐家，更深刻地感知贾府的规矩礼数。 ……贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹……你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客，原应如此坐的……贾母命王夫人坐了……外间伺候之媳妇丫鬓虽多，却连一声咳嗽不闻……寂然饭毕……盟手毕，又捧上茶来，这方是吃的茶。 三从四德和孝 座次、长幼有序 媳妇的从和孝 用茶讲究 3.活动：探究与分享 中国素有“礼仪之邦”之称，但贾府的餐饮礼仪中有精华，也有糟粕。作为新时代青年如何更好地传承和发扬，请分组讨论后，小组选派代表上台进行展示。 设计意图：过探究活动，对比古今的饭局情况和礼仪演变。 （四）食：秦烹惟羊羹,陇馔有熊腊 聚焦贾府吃、穿、住、行等细节画面，从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶