22《小毛虫》（教学实录）-统编版语文二年级下册

《小毛虫》逐字稿 教学目标: 1. 朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。(重点) 2. 积累“生机勃勃”“尽心竭力”等词语。(难点) 教学过程: 板块一 趣导入 师:上课!同学们好! 生:老师,您好! 师:同学们,这节课我们继续学习第22课《小毛虫》。 设计意图:直接导入有利于学生迅速了解学习内容,引导学生将注意力集中到新课学习中,提高学习效率,以便顺利完成教学任务。 板块二 慧探究 师:瞧,它来啦!它经历了哪些变化呢?老师这里有三张图片,谁能上来按顺序摆一摆?你来,其他同学认真看。 (学生上台摆卡片。) 师:大家猜一猜,他为什么这样摆?你说。 生:因为小毛虫先变成了茧,最后变成了蝴蝶。 师:说得真好!同学们看,小毛虫先变成了茧,最后变成了蝴蝶。 (边说边画两个箭头。) 师:大家是这样想的吗? 生:是。 师:看,刚才我们就是根据“图示”说出了小毛虫经历的变化。 (板书:图示。) 师:一条笨拙的小毛虫,尽心竭力地为自己编织茧屋,最后啊,终于变成了一只美丽的蝴蝶,多么神奇的故事呀!我们把它讲下来,好不好! 生:好。 师:要想讲好故事,我们就要先读好课文。 师:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切。接着读。 生:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。 (PPT出示:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。) 师:这些昆虫多快乐,昆虫世界多热闹呀!来,我们想象着这生机勃勃的景象,再来读一读吧! 生:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。 师:我们还可以读得再轻松、再欢快一些!读——— 生:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。 师:读得真好,我真的看到了生机勃勃的昆虫世界!可是小毛虫呢?一起读。 (PPT出示:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。) 生:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。 师:嗯,老师没有感受到小毛虫的可怜,怎样才能读出它的可怜呢?大家都试一试。 生:(自由读)只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。 师:谁想读。请你读吧! 生:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。 师:这位同学放慢了语速,放低了声音,还把“既、也、更”这三个字读得一个比一个重,让我们感受到小毛虫特别的可怜。我们再读一遍吧! 生:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。 师:下面我们合作读,女生读出昆虫世界的生机勃勃,男生读出小毛虫的可怜。开始——— (PPT出示:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。) 师:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切。 女生:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。 男生:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。 师:你们读出了不同的语气,都很棒!自己把这一段读一读吧,注意要读出变化。 生:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。 师:小毛虫又是怎么做的呢?读——— 生:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师:有同学不理解“九牛二虎之力”是什么意思,哪位同学理解? 生:九牛二虎之力就是九头牛加两只老虎合起来的力气。 师:对,就是费了很大很大的力气。你在什么情况下会用上九牛二虎之力? 生:我和妈妈一起搬沙发的时候会用九牛二虎之力。 师:你真厉害,小毛虫可是费了九牛二虎之力才挪动了一点点。来,我们加上动作读一读,体会小毛虫的艰难和笨拙。 生:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师:刚才,我们抓住关键词,边读边想象画面,还注意了语气的变化,读好了前两段。请大家拿起笔,把这些关键词画出来吧。 (板书:词。) 师:下面我们就用这些方法,自由朗读3~7自然段,圈画出关键词。开始吧! (生自读圈画。) 师:小毛虫在化茧成蝶的过程中遇到困难时,一直有两句话鼓励着它。请同学们找到这两句话,拿起笔用横线画出来吧。 (生画线,师板书:句。) 师:你画的是哪两句话?请你说说。 生:每个人都有自己该做的事