15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教学设计）2023-2024学年语文二年级下册 统编版

《晓出净慈寺送林子方》教学设计 课标分析 (1)基于识字写字:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母,准确拼读音节,学习独立识字,借助汉语拼音认读生字。在教学过程中,引导同学们交流识字方法。可以通过加一加、换一换、组词等方法来识记生字。在指导书写的过程中,明确汉字的笔顺、笔画,书写时强调注意汉字的间架结构以及左右穿插。 (2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习默读。在阅读中积累词语,借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话,展开想象,获得初步的情感体验。有自己的感受和想法,并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读才能入情入境。我把朗读作为一根主线贯穿始终。边读边悟,通过反复地诵读,想象画面,让学生读得琅琅上口,声情并茂。 (3)基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。听故事能复述大意,能较完整地讲述小故事。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。二年级的学生要高质量达成教学目标“读下面的诗句,说说你看到了什么样的画面”,无论从拥有的知能水平还是认知心理来说,都是十分困难的,因而评价的目标水平要求不宜太高,只要能借助插图和生活经验大体说出符合诗句意思的画面,就应该视作达成教学目标,不宜提出具体形象的要求。 教材分析 本课选自统编版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文《古诗两首》。本单元是以“大自然的秘密”为主题展开,所选的四篇课文从不同角度表现了大自然的美丽及大自然的奥秘。这些课文语言生动,内容有趣,展示了大自然的无穷魅力。《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里所作的一首七言绝句。诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。作者先发感叹,再写实景,虚实结合,表现手法独特。全诗语言浅近明白,生动描绘了六月西湖独有的美景,色彩明丽,意境开阔,由衷地表达了诗人对西湖的赞美之情。《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。作者先发感叹,再写实景,虚实结合,表现手法独特。全诗语言浅近明白,生动描绘了西湖独有的美景,色彩明丽,意境开阔,由衷地表达了诗人对西湖的赞美之情。“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”这两句诗写六月西湖给诗人总的感受。诗人从议论入手,开篇即说“到底是六月的西湖,风光不与其他时节相同”,这仿佛是诗人的一声喝彩,一声赞叹,情谊酣畅,不禁让人心驰神往。“毕竟”是终究、到底的意思,突出了六月西湖风光非同一般的独特性。“四时”在这里泛指其他时节。“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”这两句诗对仗工整,具体描绘西湖六月“毕竟”不同的风景:满湖的莲叶清新碧绿,一望无垠,一直铺到水天相接的地方,荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。“碧”和“红”突出色彩,对比强烈,碧荷红莲,相映成趣。“接天”既写出莲叶一碧万顷,有又渲染了天地的壮阔。“无穷”表现了绿的远阔,“别样”强调了红的明丽。 【教学目标】 知识与技能:读懂诗句,理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。想象诗歌描写的画面,体会感情,感受意境。 过程与方法:通过有感情地朗读诗句,背诵诗句,理解诗句,品味诗人用词的精妙,领悟诗人的寄情技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。 3情感、态度和价值观:体会诗人表现送别的别样表达方式,提升学生珍爱美好事物的能力。 【教学重难点】 教学重点: 1.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。 2.理解诗意,体会表达的送别情感,感受意境美。 教学难点: 在诵读和理解中,品味诗人用词的精妙,领悟对离别之情的表达技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。 教学过程: 自然有四季,诗词也有四季。畅游在诗词的海洋里,我们感受到春天里“枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红”的清新,夏天里“五月榴花照眼明,枝间时见子初成”的繁茂,秋天里“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的闲适,冬天里“晨起开门雪满山,雪晴云淡日光寒”的清冷。欢迎同学们来到我们的校园诗词大会,你们准备好了吗?上课 热身赛 在正式开始比赛之前呢,老师给大家准备了一个小小的热身赛,请看这两幅图,你想到了什么诗句呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)思维敏捷,一下子就猜对了!蜻蜓落在刚刚露出的荷叶上,就是杨万里在《小池》中写到的:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。诗人杨万里用通俗易懂的语言描绘出初夏荷塘里的自然风光。现在,让我们跟随诗人的脚步,来到盛夏时节的荷塘,去欣赏美丽的荷塘景色吧。这节课我们来挑战的就是《晓出净慈寺送林子方》这首诗,先一起来读一读诗的题目吧!要想挑战成功,就需要