2024届高三语文“大行与细谨”作文讲评-2024年高考语文作文热点素材积累运用与写作技巧实战分析（全国通用）

2024届高三语文“大行”与“细谨”作文讲评 2024届高考一轮作文专题复习 原题再现： 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)（2023.12.广东六校联考） 司马迁借历史人物樊哙之口说“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”而老子在《道德经》里又言：“天下大事必做于细。” 上面材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、材料解读 材料引用两句传统文化名言，体现对传统文化的传承与发展；两句名言一句出自教材，一句考生耳熟能详，体现教考衔接；名言间既有对立又有统一关系，体现思辨色彩。 材料两句话，都谈及成就“大事”过程中如何处理“小事”。两句话由连词“而”连接，构成形式上的转折关系。 “大行不顾细谨，大礼不辞小让”出自《鸿门宴》，教材注释为：做大事不必理会细枝末节，行大礼不用回避小的责备。这句名言提醒人们，成就大事须要摒弃无关紧要的“小事”。 “天下大事必做于细。”原句当为“天下之大事，必作于细。”指天下的大事必定兴起产生于小事。这句名言提醒人们，成就大事必须从小到大，由少到多，这是自然规律。 厘清概念 核心概念 本义为基 词性精准 找准参照 推断语境义 大行、大礼 大事业、大礼仪 名词 “大行、大礼”与“细谨、小节”互为反向参照，大行指大事，大礼指大的礼仪；细谨指小的礼仪，小节也指小的礼节 青年我（我们）欲为之大事 细谨、小节 小礼节 名词 与欲成就的大事关系不密的旁枝末节小事，对欲成就大事作用不大的小事 大事 大事业 名词 “大事”与“细”互为反向参照，这里的“细”与“大”相对，词性为名词，当指小事 青年我（我们）欲为之大事 细 细小之事 名词 与成就的大事关系密切但不起眼易忽视的小事，为大事成就奠定基础的不可或缺小事 厘清关键概念的内涵： 在概念的理解上，“大行、大礼”与“大事”为同类参照，皆指向“大事”。“细谨”“小让”“细”也为同类参照，皆指向“小事”，不可将其理解为严谨、细致、精益求精等形容词。 (1)围绕材料第一句话取表层义为“干大事不必拘泥于小节”或者“讲大节的无须在意小的谦让(责备)”；取引申义可写“琐碎小事可能阻碍前进的脚步”等。 (2)围绕材料第二句话取表层义“小的事情可以成就你”或者“干大事必须从小事做起”。 本次涉及到的“二元”关系既有“大事”与“小事”的对立关系，也有“小事”与“大事”的条件关系；既有司马迁与老子观点的对立，但又要注意这两者不是简单纯粹的对立，司马迁观点和老子观点都指向如何成就大事，在这点上，两者是统一的；同时，司马迁观点中的小事，其内涵指与所要达成的大事背离的他事，而老子观点中的小事是奠定所要达成的大事的组成部分。在这点上是可以写出深度的。     思辨色彩的体现：小事累积可成就大事；纠缠于无意义的小事也可败坏大事。 名言对立，也有统一之处，并存统一的条件是认清细谨/小让与小事的性质，辩证处理，成就大事等。 理清关键概念的关系： 二、写作任务及要求解读 （一）上面材料引发了你怎样的思考？ 引发：引起，触发；思考：进行比较深刻、周到的思维活动。 上面材料是写作的“引发”点，是立意的基础，要以两句名言为起点，作文的主题观点要由材料综合得出，（即分析评议两则名言“小大之辩”得出自我观点）；中间也可以提到材料，以材料作为重要论据；结尾回扣材料。不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。 上面材料引发了你的思考，则要求从材料出发，对看似对立的两则名言作出评议后，又要回归到反观自我成就“大事”过程中如何处理“小事”的深入思考和得出结论。  （二）请结合自己的体验和感悟写一篇文章。 “结合自己的体验和感悟”，体现议论现实的针对性，要求行文过程中要针对青年自我（我们）在为成就大事处理小事上的经历和问题，思考如何从材料传统文化名句中汲取智慧正确应对。 “自己的”，自己可指考生自我个体，也可指群体，要求能够将传统文化名句智慧与青年群体成就大事规律道理融合，体现出考生自己个体的感悟、个体的思考，必须有“我”的融入，以第一人称视角谈感悟思考。 “写一篇文章”，没有文体方面的限制，考生可以自由地选择一种文体进行写作，当然，议论文是比较好写的。   （三）选准角度，确定立意，明确文体 要求把角度选准。说明有些角度准确，有些角度不准确。脱离成就大事如何处理小事，单谈“小大之辩”是不准确的角度；脱离小大关系，单谈要有大局意识，要注重细节等也是不准确的角度；由小大之辩引出“坚