4.11.2人体废物的排出说课课件2023-2024学年苏教版生物七年级下册

第二节 人体废物的排出 《生物学》·苏教版·第十一章 （第一课时 尿液的形成） 说课 设计 1 01 教材学情 说课 内容 02 教法学法 03 教学过程 04 教学反思 2 1 教材学情 Part one 3 教材分析 苏教版《生物学》 七年级下册第四单元 第十一章第二节 第四单元 生物圈中的人 第八章 人的生殖和发育 第九章 人的食物来自环境 第十章 人体内的物质运输和能量供给 第一节 血液和血型 第二节 人体的血液循环 第三节 人体和外界环境的气体交换 第四节 人体内的气体交换 第五节 人体能量的供给 第十一章 人体内的废物排入环境 第一节 人体泌尿系统的形成 第二节 人体废物的排出 第十二章 人体生命活动的调节 第一节 人体的激素调节 第二节 人体的神经调节 第三节 人体感知信息 第十三章 人是生物圈的一员 第一节 人体泌尿系统的组成 第十二章 人体生命活动的调节 承 上 启 下 《人体废物的排出》 第九章 人的食物来自环境 第十章 人体内的物质运输和能量供给 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 4 学情分析 —— 七年级学生 —— 求知欲强，思维活跃，喜欢动手实践。 具备一定的观察思考、分析解决问题的能力。 有一定的知识储备。 缺乏一定的推理、抽象思维和逻辑思维能力。 在学习方法和认知水平方面还不熟练。 优势 逆势 情感 对情感体验能力比较强，乐于交流。 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 5 学生 通过动手制作肾单位模型，能够说出肾单位各部分结构的名称。 在教师的指导下，通过小组实验，能够阐明肾的滤过作用和重吸收作用。 通过合作探究、分享交流，能够概述尿液的形成过程。 认知 能力 情感 学习目标 （重点、难点） （重点） 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 6 2 教法学法 Part two 7 教法学法交融 线 方 法 线 知 识 直观演示法 活动探究法 分析归纳法 思考评价法 肾小球的滤过作用 肾小管的重吸收作用 尿液的形成 肾单位的结构 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 8 3 教学过程 Part three 9 设计思路 1、通过引导学生一步一步探究来完成学习目标，培养学生自主学习的能力。 2、知识来源于生活，在教学中关注学生的生活体验。 3、尝试构建生物模型的教学模式，培养学生观察对比、分析数据的能力。 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 10 教学流程 课前准备 课堂实施 课后拓展 任务驱动 主动学习 情境教学 视频 图片 有趣、具体 提升 任务驱动 角色 模型 制作 评价 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 11 课前准备 准备制作肾单位模型所需材料。 设计、制作肾单位模型。 复习旧知，制作简易肾单位模型。 教师 生物兴趣小组 学生 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 12 生物兴趣小组 设计制作肾单位模型, 演示原尿的形成过程。 课前准备 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 13 视频导入 激活思维 合作探究 获取新知 学以致用 走近生活 评价监控 拓展升华 课堂实施 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 14 课堂实施 你知道尿毒症吗？ 设疑 尿毒症患者进行血液透析要清除体内代谢废物。 解疑 正常人是如何清除血液中的代谢废物呢？ 质疑 视频导入 激活思维 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 15 合作探究 获取新知 1 2 3 4 贴近生活分析现象 动手制作合作探究 解读数据再次合作 观察图片深化知识 课堂实施 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 16 可乐经过净水杯后会发生变化吗？ 猜一猜 学生协助，过滤可乐；拆解过滤可乐的净水杯，寻找答案。 做一做 人体内有没有这样的结构呢？ 想一想 1 贴近生活 分析现象 课堂实施 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 17 分享设计制作的模型 全体学生 学生代表 兴趣小组 画肾单位结构示意图 展示课前制作的模型 动手制作 合作探究 2 课堂实施 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 18 ①指出模型的各部分结构。 ②通过打开血液开关演示实验。 ③对照模型说明原尿的形成过程。 动手制作，利用制作的模型共同探究学习尿液形成过程肾单位中物质成分变化的知识。 小组合作 成果分享 课堂实施 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 19 3 解读数据 再次合作 课堂实施 教材学情 教法学法 教学过程 教学反思 20 观察图片 尿液的形成过程中各种物质的成分变化。 交流展示 结合模型，概述尿液的形成过程。 初步应用 运用知识初步解决问题。 4