7.1 检测仪表的基本概念（教案）-高一《传感器及应用》同步精品课堂（高教版—第2版）

《传感器及应用》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务7.1 检测仪表的基本概念 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 根据教育部颁布的《中等职业学校机电技术应用专业教学指导方案》中主干课程传感器及应用的教学基本要求，并参照有关行业的职业技能鉴定规范及中级技术工人等级标准编写的中等职业教育国家规划教材。 背景分析 本书主要内容包括传感器的基本概念、参量传感器、发电传感器、其他传感器、传感器的信号处理、抗干扰技术、检测仪表概述、传感器在机电产品中的应用等。本书可作为中等职业学校机电技术应用专业教材，也可作为相关行业岗位培训教材或自学用书。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 全面贯彻素质教育思想，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。 熟悉和掌握检测仪表的基本概念； 理解和运用检测仪表的组成、检测仪表的分类、变送器等内容进行掌握； 学习任务 描述 熟悉和掌握检测仪表的基本概念； 理解和运用检测仪表的组成、检测仪表的分类、变送器等内容进行掌握。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 熟悉和掌握检测仪表的基本概念； 教学难点 理解和运用检测仪表的组成、检测仪表的分类、变送器等内容进行掌握。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级的提升，实现重难点的突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《传感器及应用》，主编：吴旗，2010年1月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 问题引入：分小组总结检测仪表的分类。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知]（2分钟） 在现代工业生产过程中，为了保证产品质量、提高生产效率，并尽可能地降低消耗、节约 能源， 一方面要研究合理的工艺方案，另一方面必须对生产过程进行监督和控制。这就要利用 各种检测仪表进行测量和记录，给工程技术人员提供详实的研究资料和数据，为操作人员操作 提供依据，以及形成控制信号驱动执行机构实现自动控制。因此，检测仪表是获取生产过程中 各种信息从而进一步认识、研究和控制生产过程的重要手段与工具。本章简要介绍常用检测仪 表的原理和应用，并介绍集成传感器和智能传感器的一些概念。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生根据所学知识上网查一下关于此课堂所涉及的新闻和时政等，可以用于小组间的分享。 使用学生对自己专业有个大概了解，自己再去收集相关资料拓展自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知]（14分钟） 一 、检测仪表的组成 一般检测仪表的基本组成大致可分为以下几部分： 1. 传感部分 传感部分的作用是感受被测参数的变化，拾取原始信号，并把它变换成放大部分或显示部 分所能接受的信号传递出去。传感部分也称为检测元件。例如，弹簧管压力表中的弹簧管、热 电高温计中的热电偶等，就是传感部分。在许多仪表中，常常是依靠仪表的传感部分将被测的 非电量转换成电量。传感部分是检测仪表必不可少的重要组成部分，因为如果连原始信号都无 法拾取，也就谈不上对信号的进一步处理了。 2. 转换放大部分 转换放大部分的作用是：将传感部分输出的微弱信号进行放大，以便于传输和显示；为便 于进行信号处理而进行模/数 (A/D) 转换。此外，如果传感部分的输出信号是非电量，而显 示记录部分要求输入电信号时，还须在转换放大部分完成非电量-电量的转换。 3. 显示记录部分 显示记录部分的作用是显示或记录被测参数的测量结果。常见的显示记录部件有指针表 盘、记录器、