10.1 感受生命的意义 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

七年级上册道德与法治 第四单元第十课第一框感受生命的意义教学设计 赵县石塔中学 王惠蕊 【教学准备】 一、课标分析： 本课的内容是部编版《道德与法治》七年级（上）第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一个框感受生命的意义。本课所依据的课程标准的相应总目标部分是“学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生命”。 核心素养目标：“健全人格”部分：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。另，政治认同：感受生命的不同意义，体会并理解中华优秀传统文化的人文精神。道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。责任意识：懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，珍爱生命，实现生命价值，增强责任担当。 二、教材分析： 本框题是七年级上册最后一课的第一框，通过生命教育唤醒学生，珍惜生命，树立正确的人生观价值观，理解生命的意义，从而走向第二框实现自己生命的价值，编织自己生命的未来。本课的生命教育是针对初中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律展开的。 三、学情分析： 初一的学生，刚刚从小学走过来。处于青春年华的他们风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。其中，有一些人开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有一部分人感到生活的意义渺茫，自己的生命渺小而脆弱，日常生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。本课通过对生命意义的思考和探寻，帮助学生学会健康地成长并焕发出生命的生机与活力，帮助他们平稳的度过青春期，既学会珍爱自己与他人的生命，又能够树立积极正确的三观，从而提升生命质量和价值。 【教学工具】多媒体课件 【教学目标】——核心素养目标 1、政治认同：感受生命的不同意义，体会并理解中华优秀传统文化的人文精神。 2、道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 3、健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。 4、责任意识：懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，珍爱生命，实现生命价值，增强责任担当。 【教学重难点】 1、 怎样的一生是值得的？（人生的意义）——重点 2、 为什么要探索生命的意义？——难点 【教学课时】1课时 【教学过程】 <导入新课> 通过央视《朗读者》董卿关于“生命是多么深邃的话题”的短视频导入，来引起学生对生命的思考，引出第一目：生命的追问。 结合：“生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。” —胡适《人生有何意义》的名言，引发学生对自己人生的思考。 （设计意图：通过央视名人的朗读，吸引学生的注意力与思考。） <讲授新课>今天，我们就一起来感受生命的意义，把握课标对我们的学业的核心素养要求：1、政治认同：感受生命的不同意义，体会并理解中华优秀传统文化的人文精神。 2、道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 3、健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。 4、责任意识：懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，珍爱生命，实现生命价值，增强责任担当。 （设计意图：围绕核心素养，明确学习目标。） 关于人为什么活着，这样的话题，每个人都会来回答，下面咱们就一起来看看众生百姓是怎么想的？看幻灯片内容，大家的回答各不相同。 （设计意图：体会生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘，引发对生命意义的思考。） 那在芸芸众生中，怎样的人生是值得的呢？ <视频播放> 咱们就一起来看看，我们亲爱的感动中国的张丽莉老师是怎么做的和如何想的？请大家认真用心看视频，一会儿抢答，答对加分。 （设计意图：从最熟悉的初中老师，来感受活着的意义。） 学生<举手抢答>（设计意图：调动学生学习的积极性。） 1、张丽莉老师因为什么被人所知？ 2、张丽莉老师给人的印象如何？ <各组抢答> 答对加分。（设计意图：增强学生的小组荣誉感和组间竞争力。） 1、 她在即将出车祸的危急时刻，推开了四位面临危险的学生，导致自己被压车底，后高位截瘫。——她己救人，照亮他人。 2、 她面露微笑，美丽、坚定。 <深入探讨> 同学们心目中的张老师是怎样的？咱们继续接着聊，大家来看视频讲述。 大家看完视频了，请举手抢答： ❆良好的师生关系是什么样的？ 生答：1、教学相长；2、亦师亦友。 师问：❆个人生命的特点有哪些？ 生答：生命是来之不易、独特、不可逆、短暂、不可预知的。 （设计意图：温故知新，加强知识间的链接。） <继续探讨>师问：张老师的生命价值是如何体现的，从她身上，我们看到、思考怎样的一生是值得的？ 生答: 1）学有所长。 师提升：活出自己的人生，实现自我价值。 生答: 2）勇担责任。爱生如命，激励鼓舞学生，即使学习暂时落后，也依然