4.《窦娥冤（节选）》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

窦娥冤(节选) 课文导入 素养任务 唱一曲《窦娥冤》感天动地,冤死的窦娥无人不怜,贞洁敬孝哀怨感天雪飞六月,刚烈抗争悲愤动地旱延三年。鲁迅先生曾说过:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”“列之于世界大悲剧中,亦无愧色”的古典悲剧精品《窦娥冤》就向我们展示了一位精神高尚的善良女性窦娥被毁灭的过程。有价值而被毁灭是令人痛苦的,窦娥究竟犯了何法而被毁灭? 1.了解作家、作品及元杂剧的结构和特点。 2.赏析戏剧冲突并分析窦娥悲剧形象的典型意义。 3.品味戏剧富有表现力的语言。 4.学习本文鲜明生动、个性突出的人物刻画手法。 【自主预习】 任务驱动一 阅览资料 认识作者 作者介绍 关汉卿(约1 230—约1 300),号已斋叟,大都(今北京)人,元代戏曲作家,与郑光祖、白朴、马致远合称为“元曲四大家”,并位居其首。一生“不屑仕进”,生活在底层人民中间,多才博艺、能写会演、风流倜傥、豪爽侠义,是当时杂剧界的领袖人物。一生主要从事戏剧创作,不仅写剧本,有时还“躬践排场,面傅粉墨”登台演唱。他借助元杂剧艺术来揭露黑暗现实,寄托自己的社会理想。所作杂剧六十余种,今存十八种,尚有套曲十余套,小令五十余首。其作品取材广泛,斗争性强,人物性格鲜明,结构完整,情节生动,语言本色而精练,是“本色派”的代表人物,对元杂剧和后来戏曲的发展有很大的影响。作品主要有《救风尘》《单刀会》《望江亭》《窦娥冤》。其中《窦娥冤》被称为“中国十大古典悲剧之一”。 任务驱动二 深思精析 走进时代 写作背景 故事发生在元朝。元朝统治者是蒙古贵族和官僚,被统治者是劳苦大众。元朝统治者不仅对劳动者残酷盘剥,而且实行民族分化的种族歧视政策,以利于巩固统治地位。他们将全国人口分为四等:蒙古人、色目人、汉人和南人。统治者和地主阶级紧密勾结,共同压迫各族人民,可以说,劳动人民与统治者的阶级矛盾,是元朝社会的主要矛盾。关汉卿借鉴“东海孝妇”的故事框架,结合当时的社会现实,并参考了当时有关的戏曲,创作了这部著名的悲剧。 任务驱动三 常识博览 拓宽视野 元杂剧 元杂剧作为完整的戏曲艺术形式,将歌唱、说白、舞蹈等有机结合,并且产生了韵文和散文相结合的结构完整的文学剧本。 1.结构 元杂剧一般是一本四折演一个完整的故事,个别的有五折、六折或多本连演。 折是音乐组织的单元,也是故事情节发展的自然段落,它不受时间、地点的限制,每一折大都包括较多的场次,类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”,通常在第一折之前起交代作用,相当于现代剧的序幕,用来说明情节,介绍人物。 杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱(其他角色只有说白),分别称为“末本”或“旦本”。 2.角色 扮演的角色有末、旦、净、丑等。 (1)末、旦 元杂剧每本戏只有一个主角,男主角称正末,女主角称正旦。此外,男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。 (2)净 俗称“大花脸”,一般扮演性情刚烈、举动粗野的人物。如张飞、李逵等。 (3)丑 俗称“小花脸”,大抵扮演男次要人物。 此外,还有孛(b )老(老头儿)、卜儿(老妇人)、孤(官员)、徕儿(小厮)。 任务驱动四 日积月累 厚积薄发 一、读准字音 (1)盗跖( ) (2)杳无音信( ) (3)刽子手( ) (4)罪愆( ) (5)尸骸( ) (6)苌弘( ) (7)邹衍( ) (8)甘霖( ) (9)古陌荒阡( )( ) (10)亢旱( ) 二、用准词语 .明确词义 (1)前合后偃: (2)孤身只影: (3)吞声忍气: (4)杳无音信: (5)不明不暗: 语境运用(辨析正误) (6)一波一波的人浪前合后偃,每一句歌词都在大合唱里掀起气势。 辨析: (7)很奇怪她的父母怎么放心,让她孤身只影长途跋涉。 辨析: (8)年轻的他啥时候受过委屈?所以吞声忍气的事他很难做到。 辨析: (9)虽然发出了很多寻人启事,但都如同泥牛入海,至今仍杳无音信。 辨析: (10)从远处踉踉跄跄地走来一个人,他手中握着一把扇子,另一手拿着一个酒瓶,嘴里不明不暗地嘟囔着。 辨析: .易混辨析 1.埋怨VS抱怨 课本原句 顷刻间游魂先赴森罗殿,怎不将天地也生埋怨。 辨析 埋怨:因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。抱怨:心中不满,数说别人的不对。 即境活用 出了问题要多想想自身的原因,不能总是埋怨别人,或者抱怨社会不平等、不给你机会。 2.杳无音信VS杳无踪迹 课本原句 止有个爹爹,十三年前上朝取应去了,至今杳无音信。 辨析 杳无音信:没有一点儿消息。杳无踪迹:形容不知去向。二者都有“人或事物不在眼前”的意思。但前者侧重于一点儿消息也得不到,后者侧重于一点儿踪迹也没有。 即境 活用 在她几个月大时,母亲因不堪生活重负离