2.1 地形与地势 教学设计-2023-2024学年八年级地理上学期人教版

教 案 设 计 教材：人教版八年级上册 章节：第二章第1节 课题：《中国的地形和地势》 目录 一、课标解读 3 二、教材分析 3 三、学情分析 4 四、教学目标 4 五、教学重点、难点 4 六、教学方法 4 七、 课时 5 八、教学准备 5 九、教学过程 5 十、板书设计 10 十二、教学反思 10 《中国的地形与地势》第1课时 一、课标解读 课标要求：运用地图和相关资料，简要归纳中国地形的特征；简要分析中国地形对人们生产生活的影响。 课标分析： 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。本课要求学生能够从中国地形图中，找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并且能够运用数据，说明我国地形的类型特点；能够说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵群的分布特点。能够结合中国地形图和地形剖面图，概括我国地形、地势的主要特征。初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；通过各种途径感知我国的地形，积累丰富的地形表象； 通过本节课的学习，要培养学生对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。要求学生能够举例说明地形对我国自然环境的影响，对生产、生活的影响，增强保护环境、资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。 二、教材分析 本节教学内容选自人教班初中地理八年级上册第二章第一节《中国的地形与地势》第一课时的内容。本节课是初中地理新课标必须掌握和学会判读、应用的重要内容，也是中考的重要考点之一，学会对于中国地形地势的判读是自然地理学习和运用的基础和前提。此前我们在七年级上册第一章《地球和地图》的第四节《地形图的判读》中已经掌握了地形图的判读方法及简单的运用，这为为我们分析中国地形的特点打下了良好的基础，为学生在学习本此课时前奠定良好的基础。在此前八年级上册第一章《世界看中国》中，我们已经了解了中国的行政区划、人口以及民族，对我国在人文地理方面具有了一定具体而丰富的认知，至此我们将衔接开展关于中国自然地理方面的学习。 基于此本科重点教学是“运用中国地形图概括我国地形的主要特征”；并能进一步结合区域位置分析中国多样的地形特征对人类生产生活的影响带来的影响。可见，本课时有效承接了之前所学知识，也为后续学生学习区域地理打牢基础，起到了承上启下的作用。 三、学情分析 我所授课的初二七班为该年级的重点班，学生上课氛围活跃，对于课堂活动都会给予积极的应答，且学生水平层次较高，对于七年级的地理知识记忆较好，具有较为良好的地理基础。对初二年级的学生来说，好奇心大，思维活跃，对动画、图片等资料信息很感兴趣。因此我在设计中国地形地势等内容时采用自主学习的方式，进一步借助多媒体呈现出各种各样地形的图片，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的互动，进而加深这些现象在学生心目中的印象。 学习基础：学生在七年级上册第一章《地球和地图》的第四节《地形图的判读》中已经掌握了地形图的判读方法及简单的运用。这为理解本节知识打下了很重要的基础。本节课位于八年级上册第一章《世界看中国》之后，学生已经学完了有关中国人文地理方面的相关知识，以此过渡到对于中国自然地理方面的学习。 困难分析：本课时跨越的空间尺度较大，地形类型较多，山脉的名称与规律记忆复杂，学生难以归纳。学生分析地图、综合运用能力较差，采用多幅分布图结合分析时缺乏联结和总结能力。 解决方法：教师重点结合中国地形图和丰富的视频、图片资料，利用大量生活实例，引导学生从生活出发，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，在生活中学习从而获得有活力的知识。并进行小组探究活动，教师以问题形式，引导学生进行思考讨论，并以此设问，引导学生在问题中学习，在问题探究中掌握知识。 四、教学目标 1、了解我国地形的特点，知道我国五种地形的分布比例。 2、了解我国地势的特点，知道三级阶梯的分界线。 3、理解我国地形地势特征对我国气候和交通等的影响。 五、教学重点、难点 重点：（1）运用中国地形图概括我国地形的主要特征；（2）三级阶梯的分界线 难点：（1）辨别山脉走向；（2）地形特征对人类生产生活的影响 六、教学方法 问题探究法、创设情境法、读图分析法、自学指导法 七、课时 1个课时（40分钟） 八、教学准备 多媒体课件、教科书 九、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 新课导入 （3分钟） 【教师讲解】同学们好，上课！在之前为期一周的课堂中，我了解到李老师带领大家完成了八年级上册第一章的内容学习，同学们从世界的角度看中国，学习了中国的疆域、人口和民族，我们对中国的人文概况有了初步认知。而我们做为地理人，不仅仅要学习人文中国，还要切实站在这片广袤的大地上，了解我们国家的