5.2 薪火相传有继承 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修2法律与生活

第二框题 薪火相传有继承 一、基础理论和依据 自人类产生，世界就由单一的自然界演变为自然界、人类社会和人类思维三大领域的丰富多彩的世界。人类男女两性结合，形成婚姻家庭，繁育后代，使人类种族得以繁衍生息。 中华民族历来注重家庭、家教、家风，古语有云“天下之本在家”。党的十八大以来，习近平总书记对家庭、家教和家风建设有许多重要论述。他指出，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。他强调，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师；有什么样的家教，就有什么样的人；家风是社会风气的重要组成部分。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。 和睦的家庭离不开家庭成员之间的抚养、赡养，也离不开后人对前人的继承、发展和延续。子女年幼时，父母有抚养、教育和监护的权利和义务；子女成年了，也同样负有对年迈父 母赡养和监护的责任，而代际延续和传承离不开继承制度的参与。 我国宪法规定，国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。继承权是我国公民的基本权利。继承是指将自然人死亡后遗留的个人合法财产依法转移给他人所有，继承制度在一定程度上保证了代与代之间爱的延续和传递，是代际传承的重要保障。继承权首先是一种民事权利，是自然人依法享有继承被继承人死亡时遗留的遗产的权利。继承权还是一种财产性权利，继承权只能由具有特定身份的自然人享有，是基于身份关系而形成的财产权。继承权取得的依据有两种，即基于法律的规定或者基于被继承人所立合法有效的遗嘱的指定。前者就是法定继承，后者是遗嘱继承。保护公民的继承权是保护公民私有财产权的延伸和体现。 继承制度是关于自然人死亡后财富传承的基本制度。1985年六届人大三次会议通过了《中华人民共和国继承法》。随着人民群众生活水平的不断提高，个人和家庭拥有的财产日益增多，因继承引发的纠纷也越来越多。根据我国社会家庭结构、继承观念等方面的发展变化，民法典继承编在继承法的基础上，修改完善了继承制度，以满足人民群众处理遗产的现实需要。 二、课标要求 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修2“法律与生活”内容要求：2.1熟知监护、抚养、扶养、赡养、继承等民事关系，培育家庭责任意识。 教学提示：以“常回家看看为什么要立法”为议题，引用自己的经验或家人的感受，说明法律与道德之间的关系。 三、学情分析 通过小学和初中道德与法治相关内容的学习，学生对有关婚姻与家庭的知识有所了解；在现实生活中，学生通过《今日说法》《法制进行时》《第三调解室》等电视栏目和互联网等渠道了解与继承相关的案例报道；通过身边发生的一些婚姻家庭继承案例，对民法典“继承编”的有关知识有一定的感性认识。但是，大多数学生对法定继承、遗嘱继承、遗赠、遗赠抚养协议等知识缺乏理性系统认识，不清楚这些法律概念之间的区别与内在联系；不了解相关的继承原则和规则。这是教学中需要关注和提升的地方。 高中生独立性日益增强，喜欢关注社会，他们对有关法律案例富有学习兴趣，对于案例分析愿意畅所欲言。而且高中生思维渐趋成熟，对很多问题都能坚持从多角度、多主体出发加以分析。因此，本节课以“法定继承和遗嘱继承有何不同”为议题，设计了多个案例分析，提高学生的课堂参与度，在讨论交流中碰撞出思维的火花。 四、教学目标 （一）核心素养培育目标 1．政治认同 通过分析小潘替父还债的案例，引导学生了解继承、继承人、被继承人、遗产、继承权等基本概念，以及继承遗产与偿还债务的关系；通过模拟法官审判和教材案例的分析和解读，引导学生深入理解法定继承的范围和顺序、遗嘱的种类、遗嘱继承与遗嘱等相关法律知识；通过学法明理，引导学生明确在处理继承问题时需要践行社会主义核心价值观，本着互谅互让和睦团结的精神，实现整个家庭的安宁幸福。 2．法治意识 通过对小潘替父还债等案例的分析和解读，引导学生了解民法典“继承编”的相关法律条文，增强法治意识，在日常生活中尊法学法守法用法，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 （二）学科能力目标 1．学习理解 了解继承、继承人、被继承人、遗产、继承权等基本概念；明确法定继承有顺序，遗嘱继承重意愿；能够准确区分遗嘱继承与遗赠、遗赠抚养协议。 2．实践应用 能够结合现实生活中的具体案例，理解继承权的取得、法定继承的范围和顺序以及法定继承的注意事项；结合遗产纠纷问题的典型案例，能用民法典中关于法定继承与遗嘱继承的相关规定对具体案例进行分析并作出正确的价值判断，理解法定继承和遗嘱