3 不懂就要问（课件）统编版语文三年级上册

3.不懂就要问 课程目标: 1,认识并会写课文中生字词 2,默读课文,能说出课文讲了一件什么事。 3,分析孙中山、老师的人物形象,他们都具有什么值得学习的精神品质。 4,能找出有新鲜感的词句,和同学交流学习。 塾 拼音:sh 1,旧时私人设立的教学的地方 2,古代指门内东西两侧的堂屋。 1,认识并会写课文中生字词 咿 拼音:y 1,象声词,形容读书的声音。 2,象声词,小孩学话的声音 3,象声词,摇桨的声音 诵 拼音:s ng 1,用有高低抑扬的腔调念 2,称述,述说 例 拼音:l 1,可以做依据的事物 2,规定 3,按规定的,照成规进行的 4,调查或统计时指合于某种条件的具有代表性的事情, 段 拼音:du n 1,事物、时间的一节 2,围棋棋手等级的名称 3,姓 霎 拼音:sh 1,小雨 2极短的时间 戒 拼音:ji 1,防备 2,革除不良嗜好, 3,佛教律条,泛指禁止做的事 厉 拼音:l 1,严格 2,严肃 3,姓 详 拼音:xi ng 1,细密,完备,与“略”相对, 2,清楚地知道 3,说明,细说, 楚 拼音:ch 1,中国春秋时国名 2,指中国湖北省和湖南省,特指湖北省 3,痛苦 4,清晰,鲜明,整洁 熟 sh 1,食物烧煮到可吃的程度 2,植物的果实或种子长成,又特指庄稼可收割或有收成 3,做某种工作时间长了,精通而有经验 4,习惯,常见,知道清楚 sh u 跟sh 同义 圈 qu n 1,环形,环形的东西 2,划界,围住 ju n 1,养家畜的棚栏 糊 h 1,涂抹或粘合使封闭起来 h 1,粘合,涂附 2,粥类 3,①不明事理;认识模糊混乱②内容混乱的 h 1,像粥一样的食物 2,欺骗,蒙混,敷衍 2,默读课文,能说出课文讲了一件什么事。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。 故事背景介绍,孙中山在课堂上学习时老师 从来不讲课文意思。 一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想: 这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生您刚才让我背的这段书是什么意思? 请您给我讲讲吧! 先生的动作描写,写出了孙中山背的很好很认真,先生很满意。 写出了孙中山的勇敢和好学。 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 鸦雀无声本义是指安静,无一点声息,这里指的是孙中山的问题使得同学们震惊了,没有一个人继续读书,写出了孙中山的敢于打破常规,勇敢,表现了作者对他的赞扬。 先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?” “会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来 先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!” 先生讲得很详细,大家听得很认真。 表现了先生因为孙中山离经叛道、不遵守常规教育方式的不满。 孙中山一字不差的背,写出了孙中山学习的认真,先生收戒尺、摆手、讲课,写出了先生听到孙中山背诵认真后的满意,这个语言描写写出了先生教学的负责。 后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?” 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。” 这句话看出了孙中山的好学。 文章小结: 课文共9个自然段。第一部分(第一至三自然段)讲述了少年孙中山在私读书,他背书很流利却不懂书里的意思,于是向先生提问,吓呆了其他同学;第二部分(第四至七自然段)讲述了先生检查完孙中山的背诵后,向学生讲解这段话的意思。第三部分(第八至九自然段)通过孙中山和同学之间的问答,表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。 3,分析人物形象 从课文可以读出孙中山同学具有 的精神品质。 从课文中可以看出先生具有 的精神品质。 聪明用功、勇敢、勤学好问 教学严谨、负责、能虚心接受意见 4,学语言表达 文章中有好几段关于孙中山和先生的动作、语言描写,还有孙中山心理活动的描述,请同学们仔细阅读,结合生活场景,描写一段与人的互动。 谢谢欣赏 $$