7 大小多少（教学设计）统编版语文一年级上册

《大小多少》 【教学目标】 1.通过图文对照、联系字理等方法认识8个生字，认识反犬旁和鸟字边两个偏旁，会写生字“小、少”。 2.通过创设不同的情境和，了解“头”“只”“群”等量词的正确使用。 3.看图仿课文，创编小儿歌。 【教学重难点】 1. 认识8个生字，会写“小、少、牛、鸟”几字。 2. 看图仿课文，创编小儿歌。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.谈话激趣 师：学习大小多少课题，火眼金睛孙悟空观察有什么特点呢？ 生：反义词 师：这样的反义词你还知道哪些呢？ 生：上与下、前与后 2.创设学习任务群情境 师：今天，咱们学习大小多少，来了两位好朋友，让我们听着儿歌一起和大头儿子和小头爸爸带我们一起去开心农场游玩吧！ 生：好。 2.创设学习任务群情境 师：今天，咱们学习大小多少，来了两位好朋友，让我们听着儿歌一起和大头儿子和小头爸爸带我们一起去开心农场游玩吧！ 生：好。 二、参观农场，开心游玩。 学习任务一：认识黄牛和小猫，大头儿子请你帮他找大小。 1.认识黄牛、小猫 师：开心农场到了！让我们跟着大头儿子和小头爸爸，到开心农场里看一看吧！欢迎我们的动物朋友是谁？（出示黄牛图，播放牛叫声） 生：黄牛、小猫 师：谁来叫一叫它的名字？ 生：回答黄牛、小猫 师：大头儿子与小头爸爸来考我们说咱们不仅要认识也要学习它们，咱们识记生字，和他们玩一个猜一猜小游戏。 2.学习“牛”字、学习“猫”字 师：看这个像什么字呢？ 生：牛 师：你们太聪明了，可真棒呀！是的，是牛字，古人看到牛，想把牛写下来，就把图案刻在龟甲上，后来渐渐演变成现在的牛。（字源识字） 师：我们书写这个生字时要注意占格、笔顺、书写的美观度。看老师的书写请你们伸出自己万能笔和老师一起写。 师：请你完成学习任务单上的汉字描红并书写，注意写字姿势，一拳、一尺、一寸。 师：好的，你还知道什么牛？ 师：我们可以用记忆口诀记住它：牛角冲天牛牛牛。 生：奶牛、犀牛、牦牛。 师：那老师给大家带来的朋友是奶牛与水牛。 师：大头儿子与小头爸爸接着让我们猜，看一看下面应该是什么字？ 生：猫。 师：咱们班小朋友太厉害了！这可考不倒我们呀！我们看就是猫字，眼睛亮的小朋友已经发现了，小猫的“猫”字中有一个新偏旁——反犬旁。反犬旁加上“苗”就变成了“猫”。（出示视频，反犬旁的演变） 师：古人造字是有规律的，反犬旁的字往往和四条腿的兽类动物有关。师：我们可以用记忆口诀记住它：守护庄稼小卫士。 师：你还知道什么哪些带有反犬旁的字？ 生：猴、狗。 师：为我们班小朋友点赞，那老师给大家带来的动物朋友是狗、猴、狼。 2.比大小游戏 师：大头儿子请你帮他找大小。评一评：哪个大哪个小？（板贴：大小） 出示：（ ）大，（ ）小。 师：谁来帮他找？ 生：我来找。 生：牛大，猫小。 师：请你完整的说。 生：黄牛大，小猫小。 师：大头儿子太开心了，编了一首儿歌我来给大家读，你们谁要来读他的儿歌呢？ 生：我来读。 师：大头儿子太开心了，编了一首儿歌我来给大家读，你们谁要来读他的儿歌呢？ 生：我来读。 师：儿歌要读得有韵味，听大头儿子怎么读，咱们这样试一试？ 生：齐读。 学习任务二：认识鸭子和小鸟，小头爸爸请比多少 1.认识鸭子、认识小鸟 师：接着和大头儿子出发，看！看到了什么，听，这是什么声音？（出示鸭叫声）让我们赶紧上前瞧一瞧。原来是一只“鸭子”（出示一只鸭子）。鸭子看到我们来了，在和大家问好呢！谁来叫一叫鸭子的名字？ 师：指名读（强调“鸭子”读轻声：“鸭子”的“子”读轻声，要读得又轻又短）。 咱们这组开火车读。 师：看到农场里这么热闹，小鸟也飞来向我们打招呼。让我们也和小鸟打打招呼吧！ 生：小鸟好。 师：我们书写鸟这个生字时要注意占格、笔顺、书写的美观度。看老师的书写请你们伸出自己万能笔和老师一起写。 师：请你完成学习任务单上的汉字描红并书写，注意写字姿势，头正、肩平、足安。 师：仔细观察：“鸟”不仅是一个汉字，还是一个偏旁，叫做“鸟字边”。 “鸭”这个字就带有鸟字边。 师：鸟字边的字还有很多呢！你还知道哪些鸟字边的字，你能很快找出来吗？ 生：鸡、鹅 师：咱们真是心有灵犀，看一看老师找了什么字，是鸡、鹅、鹤，老师告诉你，鸟字边的字一般和鸟类有关。 2.比多少游戏。 师：太开心啦，小头爸爸来考你，当当小裁判，它们比的是——谁多谁少（板贴：多少）。 生：鸭子多，小鸟少。 师：对，鸭子有许多，小鸟少对，是一群鸭子多，一只小鸟少 师：火眼金睛所悟空，看生字找不同：虽然“小”和“少”长得很像，但是也有不同的地方。你发现了吗？ 生：小是竖钩，少是竖。 师：看①小是三画，少有四画；②小是竖钩，少是竖；③少的右点更往上一点、平一点。） 师：咱们不仅要观察也要书写“小”和“少” 师：仔细观察，从字形上我们发现了它们的不同，