第四课 建设法治中国 作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

九年级道德与法治学科第二单元作业 !、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 九年级 第一学期 统编版 建设法治中国 单元组织 方式 £自然单元 þ重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 夯实法治基础 第四课第一框 2 凝聚法治共识 第四课第二框 二、单元分析 (一)课标要求 本课所依据的课程标准是“法治教育”中“知道依法治国的内涵， 理解法治 是治国理政的基本方式和法治在推动国家治理现代化的重要作用。了解进入中国 特色社会主义新时代， 习近平的法治思想。知道全面依法治国的总目标，坚定走 中国特色社会主义法治道路。了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则， 全 面依法治国必须坚持厉行法治。”推进法治国家、法治政府、法治社会建设，是 建设法治中国的时代要求。知道法治中国建设是全体社会成员的共同责任， 公民 要树立法治意识，自觉尊法学法守法用法， 践行法治精神，从而培养学生成为担 当民族复兴大任的时代新人。 (二)教材分析 1.思维导图 1 学科网（北京）股份有限公司 ( 夯实法治基 础 ) ( 选择法治 道路 ) ( 描绘法治蓝图 ) ( 法 治政府 ) ( 良 法、善治 ) ( 全面推进 依 法治国 ) ( 依 法行政 ) 建设法治中国 ( 凝聚法治 共识 ) ( 厉行法 治 ) ( 科学立法、 严格执法 公正 司法、全民守法 ) 2.内容内在逻辑 第四课《建设法治中国》是九年级上册第二单元的内容。在学习了“建设民 主中国”后，学习“建设法治中国”。发展人民民主，必须坚持全面依法治国。 法治兴则国家兴， 法治强则国家强。推进法治国家、法治政府、法治社会一体建 设，是建设法治中国的时代要求。 第一框“夯实法治基础”，主要引导学生认识到法治在人类文明进程中的重要 意义，法治在我国经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的引领和规范作用， 从而更深刻地理解法治的要求以及全面依法治国总目标。坚定不移走中国特色社 会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 第二框“凝聚法治共识”，主要帮助学生理解法治中国建设对政府的要求， 政 府要依法行政， 全面推进政务公开， 规范政府行政权。法治中国建设还要厉行法 治，全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 (三)学情分析 初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期， 加强对这 一年龄段学生的法律知识的学习教育尤为重要。 经过七、八年级的道德与法治的 学习,学生已经初步了解了基本的法律知识,初步具备运用法律知识辨别是非,依 2 学科网（北京）股份有限公司 法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。法治作为社会主义核心价值观的重 要内容， 学生对其缺乏系统认识。 九年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡 的阶段， 通过对本部分内容的学习， 帮助学生认识法治中国的进程， 怎样建设法 治中国以及初中生在法治中国建设中扮演怎样的角色。引导学生正确看待法治中 国建设进程中出现或可能出现的问题。进而把法治作为基本的生活方式， 在实践 中培育法治素养，在法治中国建设社中笃定前行。从而为实现中华民族伟大复兴 的中国梦添砖加瓦、贡献力量。 三、单元学习与作业目标 1.通过阅读、思考与探究，阐述法治的内涵和要求，了解法治对人们生活和 社会发展的重要性。论证走法治道路是中国的必然选择。 2.了解改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图。引导学生坚定不移走法 治道路。 3.引导学生认识到法治中国建设， 要求法治国家、法治政府、法治社会一体 建设，了解我国政府的职责及政府运行的法治原则。 4.结合实例，帮助学生理解全面依法治国必须坚持历行法治， 推行科学立法、 严格执法、公正司法、全民守法， 厉行法治是对全体社会成员的共同要求。 5.意识到全体公民要尊法守法；政府及其工作人员率先垂范；需要全社会共 同营造良好的法治文化环境； 还需要法治和德治共同发挥作用。 四、单元作业设计思路 (一)单元作业设计基本原则 1.要把新时代中国特色社会主义法治思想落到教学工作中,努力培养造就更 多具有坚定理想信念、强烈家国情怀、扎实的法治人才。培育核心素养，发挥作 业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、 法治观念、健全人格和责任意识。 2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材， 有机衔接课堂教学， 巩固 必备知识，培养关键能力， 提高学生综合素质，促进学生全面发展。 3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律， 尊重青少年成长规律， 有益于 3 学科网（北京）股份有限公司 ( 选 取情境 素 材 ) ( 设 定问题 任 务 )