19 小英雄雨来（节选）（教学设计）统编版语文四年级下册

《小英雄雨来》（节选）教学设计 第一课时 教学目标： 1.会认会写本课生字，读好多音字和拟声词。 2.学习长文的阅读方法。 3.学列小标题，把握文章的主要内容。 教学重难点： 学列小标题，把握文章的主要内容。 教学过程 一.谈话导入 同学们，我们这个单元的人文主题是成长，谁来说一说我你从哪里发现你成长了？ 预设1：我发现我的衣服小了，我觉得我成长了 预设2：我能认识很多字了，我觉得我成长了。 师：是的，同学们，我们在一天天的成长着，深深浅浅的脚印，讲述着动人的故事。 二.板书课题 师：这单元我们走进人物成长故事，去认识一些和我们年龄相仿，但是时代却不同的小伙伴，今天，我们去认识一位小英雄，他就是——雨来。 赶快翻开语文书，预习过课文的同学肯定能发出一个感慨，那就是：这篇课文是的可真长啊！ 是的，这篇课文一共有3295个字，是我们小学阶段最长的一篇课文。但是，我们也要用两节课来完成这篇课文的学习，敢挑战一下吗？ 三.检查生字词预习 出示字词： 苇絮    糠皮    枪栓    捆绑    扭身 劫难   枪毙     尸首    发愣   芦花 呜哩哇啦  吧嗒吧嗒  飘飘悠悠 嘟嘟囔囔 结合语境，学习多音字“塞” 对于李大叔来说，水缸地面的通道就是要塞（    ），雨来把书塞（    ）进怀里就外外跑，想法引开鬼子，用这种方式阻塞（    ）鬼子追赶李大叔。 四.阅读课文，学列小标题 你有什么好的办法，让我们用两节课来学完这么长的文章呢？路程变远了，但时间没变，该怎么办呢？ 预设1：课文用序号分为六个部分，我们可以第一课时学三个部分，第二课时再学三个部分，长文章，我们分步读。 预设2：把文章概括着学习，也就是说抓住重点的内容来学习。 老师也要告诉你们一个好方法，那就是提高自己的速度，把默读速度提上来，我们也能学完。 学习提示： 1.尝试用较快的速度默读第一部分。 2.读完后，尝试用一句话说说这部分的主要内容。 第一部分内容如果能在两分钟内读完，就算是快速了，试着读一读，读完后思考写的主要内容是什么，写在序号的旁边。 生默读。 你能用一句话说说这部分的主要内容吗？ 生1：我觉得应该是游泳本领高。 师：你是借助了课后的习题，还是自己从课文中感受出来的？生说理由。 师：你觉得她的这个概括合适吗？生说理由。 师：在概括主要内容时，我们要抓住主要人物和主要事件。你们认为第一个学生概括得合适吗？合适。 是啊，概括能力超强啊，短短的时间，把第一部分概括为短短的一句话。 师：我们继续学习第二部分，第二部分有三百多个字，如果你能在一分半中能读完就算快速了，读完之后，别忘了用第一部分的学法，用一句话说说这部分的主要内容。 生默读。 指名学生概括内容，说理由。 师板书：1.游泳本领高          2.上夜校读书 这两部分的主要内容你发现了什么？ 预设：都是主要人物雨来做的主要事件。 师：把一部分内容用简短的短语或词语概括出来，这样的形式就叫列小标题（板书）。接下来，我们尝试用列小标题的形式学习剩下的内容。 学习提示： 1.尝试快速默读3～6部分的内容。边读边给每个部分内容梳理小标题，写在每个部分序号的下边。 2.注意语言要简短，关注主要人物和事件。 生默读，尝试列小标题。 师提问，生说，评价。 评价标准：语言简洁；抓住主要人物和事件。 同桌互评。 板书：3.掩护李大叔，4.宁死不屈        5.雨来“死”了，6.雨来机智逃生 五.把握文章的主要内容 师：小标题出来了，我们很容易把握课文的主要内容了。老师送你们一个字：串。 把这些小标题串起来，如果我们加上时间：抗日战争时期，地点：晋察冀边区（出示） 就可以把握文章的主要内容了，同桌之间互相说说看。 同桌互相说，指名反馈。 课件出示： 课文主要讲的是抗日战争时期，在晋察冀边区，有一个游泳本领高的少年叫雨来，他每天去夜校读书。有一次，他为了掩护通讯员李大叔，和鬼子进行不屈的斗争。鬼子要枪毙雨来，他凭着高超的游泳本领成功脱险了。 我们可以加上自己的一些语言，让小标题的串联更加的自然。 自己再练习一下，看着自己的小标题，再串一串主要内容。 生练说。 再次指名说。 师小结：同学们，我们这节课知道了长文章该如何读，通过列小标题的方法把握了文章的主要内容。下节课我们走进雨来，感受他的小英雄形象。 第二课时 教学目标： 1.聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为小英雄的原因。 2.体会环境描写的作用。 教学重难点 多角度理解雨来被称为小英雄的原因；体会环境描写的作用。 教学过程 一.复习，巩固字词 二.抓重点段落品读 读了课题，你肯定会有所疑问。 思考：雨来为什么被称为“小英雄”。 你认为这六个部分，最能体现雨来小英雄形象的是哪部分？ 预设：第三、四部分。 学习提示： 运用批注的方法默读课文，思考：从