数据收集整理（教案）-二年级下册数学人教版

数据收集整理（2）教学设计 教材分析： “数据收集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。教材依托学生熟悉的情境，选择研学的城市、选择小领队等都从解决简单的生活问题出发以收集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。使学生更好地体会到统计的价值。这样的编排是力求使学生经历统计的过程，让学生经历了“收集数据--整理数据--描述数据--分析数据”的数学活动过程，形成了完整的的数据整理策略:制定原则(有章可循)--选择方法--呈现方案并能用数据的眼光观察，借助数据说话，形成良好的数据分析观念同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。以培养学生数据分析观念为根基; 渗透抽象中的分类思想以及合理推理、数形结合的推理思想；从而进一步提升学生的应用意识；并促使创新思维在孩子头脑中的萌发。在体验记录方法多样性上，注重了引导学生用图形来描述数据唤醒学生用形表示数的意识；学生可以根据整理出的数据，解决简单的问题，并就下一步可能的情况进行预测，体现了合情推理能力。 一、教学目标 1.在经理简单的数据收集和整理的过程中,会用自己的方式记录数据,并体会用“正”字记录数据的优点;继续用统计表整理、呈现所收集的数据。 2.通过对数据进行简单的分析,感受数据中蕴含着丰富的信息,体会统计在决策、预测中的作用,感受统计的价值,初步培养数据分析观念。 3.通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。体会严谨、科学、求实的态度。 二、学情分析 孩子们在一年级下册“分类与统计”重点让孩子们在分类的基础上用非正式的统计表整理与呈现数据，教学的重点还是在于分类。而本册内容，联系孩子们熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中初步了解统计表，并对数据进行简单分析。 三、重点难点 学会用“正”字记录数据。感受数据中蕴含的信息,统计对我们生活的用处。 四、教学过程第二学时 活动 1 【导入】创设情境，引入新课 1、师生谈话，六一儿童节到游乐场玩，展示学生喜欢的游乐项目，激发孩子们热情。 2、出示四种游乐项目图片,评选出自己心中最喜欢的游乐项目，激发孩子们学习兴趣。 3、怎样评选出来呢？进行讨论，达成一致，用投票方式解决问题。 活动 2【讲授】收集数据，整理数据 1、收集数据。发自己心中最喜欢的游乐项目选票,每人选出自己的心中最喜欢的游乐项目,然后现场投票。 2、整理数据 (1)投完票,选票也在老师手上了,下一步应该怎么办呢? (2)孩子们各抒己见(读出来...数一数...记录一下...) (3)该如何整理呢?四人小组讨论。 (4)交流后提出:为了保证数据准确性,1 人读、1 人监票、1 人记录、其他同学也一起记录看看写票人是否正确。 (5)一切都准备好,老师有个疑问?用什么方式记录呢? (6)孩子们各抒己见(画√△○?...写"正"字...) (7)用自己喜欢方法记录,但提醒一点,就是记录要准确。 3、交流反馈 (1)展示孩子们的作品,优化记录的方法。 (2)对比分析体会用“正”字法记录数据的优点。 活动 3【练习】 分析数据，解决问题 1、根据统计结果,我们班最受喜欢的游乐项目是哪一种呢? 2、如果我们班去买游玩票，选择多购买哪一种合适？全校选择购买这一种合适吗?为什么? 3、看书本第 3 页例2,看看他们为什么事发愁,我们能帮他们解决吗? 4、重点解决他们班有两位同学生病没来,没有投票,如果他们也投票,结果会是怎样?为什么? 5、通过解决问题,让孩子体会到:当两个人得票结果相差较大时,少数人的数据的缺失并不太可能影响统计结果。 活动 4【活动】联系生活实际，巩固练习 1、出示学校门前上学时车流量动态图像。 2、要收集、整理学校门前上学时车流量的情况怎么办?(车种类多、流量大、经过速度也比较快) 3、引导小组分工合作完成。(一人负责记录一种车辆,然后再整理出数据,进行记录) 4、小组合作完成,并进行展示。 5、根据整理出的数据,你能不能想一想有什么好的方案和建议减少上学时我们学校门前的拥挤情况? 活动 5【活动】谈谈收获 谈谈这节课学习的收获。 数据收集整理测试题 1．气象小组把 6月份的天气作了如下记录 (1) 把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中 (2) 从上表中可以看出：这个月中( )的天数最多，( )的天数最少。 (3) 这个月中阴天有( )天。 (4) 这个月中晴天比雨天多( )天。 (5) 这个月中阴天比雨天多( )天。 (6) 你还能提出什么问题? 2．请你根据表中的数据将结果