8 zh ch sh r（教学设计）-统编版语文一年级上册

《8 zh ch sh r》教学设计 学段：一年级 学科： 语文 备课教师 ： 章节名称 zh ch sh r 学时 第1课时 课标要求 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 3.借助汉语拼音认读汉字；在日常交际情境中学习汉语拼音。 4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习重点 1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 学习难点 正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 学情分析 在经过一个多月的拼音学习中，学生已经学习了声母和单韵母，能准确拼读两拼音节和三拼音节。上一节课学生刚刚接触了z、c、s三个声母,这一节课学习zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写学生易与上节课所学混淆。所以本节课利用情景图，在情境中编顺口溜，采用多种形式认读，进一步区分平翘舌音节发音。 学习目标 1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 学生课前需要做的准备工作 正确认读学过的声母和单韵母组成的音节。 学习策略 情境教学法、游戏互动法 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标 一、复习导入 1.读准平舌音zcs，复习顺口溜。 小熊写字zzz,刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。 2.读准整体认读音节zi ci si 及其四声。 3.过渡语：声母z、c、s是平舌音，今天老师又带来了4位新朋友，它们都是翘舌音。 它们就是：zh ch sh r 它们藏在图画中，你能找到吗？ 学生开火车认读平舌音和整体认读音节。 通过儿歌的朗读复习平舌音和整体认读音节，为本课的翘舌音学习做准备。 二、教学声母zh ch sh r 1.教师带领学生看看小动物们的课间都在做什么？引导学生看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？鼓励学生说一句完整的话，借助“蜘蛛、织毛衣、织网”、“吃果子”、“狮子”“日出、值日”等词语的读音。 2.声母藏在图画中，你找到了吗？分别出示，讲解发音方法：发音时，舌头都要翘起来，但舌头不要过于往后，声母要读的轻而短一些。 发音时舌尖上翘，抵住上牙床后面的位置，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。 教师相机指导读音。 3.鼓励学生自编顺口溜，记忆翘舌音发音： 织毛衣zh zh zh 吃果子 ch ch ch 小狮子sh sh sh 做值日r r r 4.平翘舌对比读 课件出示： z-zh c-ch s-sh 教师及时纠错、指导发音。 学生翻开书看图。 学生看情境图试着说：谁在干什么？ 预设：小猴子在织毛衣。小刺猬在吃果子。小狮子在捉迷藏。长颈鹿在值日。 学生认真听老师讲解发音方法并观察老师发音的口形，模仿读。 学生编顺口溜记声母 自由练习、同桌互读、指名读、开火车读。 学生自由练读、同桌互读、小老师领读。 通过让学生观察情境图，引导学生想象画面并进行看图说话，启发学生在图中找到z c s h r几个字母。感受zh ch sh r的形象并能正确区分，为后面的学习奠定基础。 借助图片，引导学生编顺口溜，让学生在无意识中快乐地学习拼音，能够激发学生学习拼音的兴趣。 平、翘舌音对比读，可以帮助学生关注舌头发音的位置，掌握发音的要领。 落实目标：教学目标1。 三、记忆形体，指导书写 1.引导学生分别观察图片，记忆形体。 2.记牢形体后指导书写。 预设1：zh、ch、sh都是三笔写成。 预设2：占上中格。 预设3：zh、ch、sh书写书两个字母不能分开。 3.师范写zh。 教师提示：先写字母“z”。在第二条线上写“横”，然后“折”到第三条线，最后在第三条线上写“横”，要一笔写成。然后写字母“ｈ”，从上格的中部起笔，“竖”止于第三条线， 然后从“竖”上的第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。 4.指导声母ch和sh的书写。 5.教师范写 根据学生的书写情况表扬坐姿端正、握笔正确、书写规范的学生，激发学生书写的积极性。 6.先扶后放，学写r。 教师引导：出示课件，引导生观察 r的占格位置。 预设：r占中格，两笔写成。 师范写。 教师提示：先写竖，占中格，再在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 教师巡视指导。 生说书写要领。 生描红、练写声母zh ch sh。 学生观察r的占格位置，描红、练写。 先看图观察，记住形体，再指导书写，能够帮助学生记牢声母书写。