Unit 3 What would you like？ Part A Let’s spell（教案）人教PEP版英语五年级上册

教学内容 PEP 5 Unit3 第三课时Let’s spell 授课教师：谷琳英 教材分析 本课是五年级上册第三单元的语音课，通过前面几册次的学习，学生已经掌握了一些发音规则，具备了初步的语音意识。本课语音教学的主要目的是帮助学生掌握ow的发音规则，能够拼读、拼写符合该发音规则的单词，能够完成抄写句子的活动，做到书写规范美观。 教学目标 1.学生能够通过听音和说唱歌谣，观察例词结构中的共同特征，学习ow在单词中的发音规则。 2. 学生能够感知并区分字母组合ow在单词中的两种发音，并根据发音规则读出新词。 3.学生能够通过观察、感知、体验对语音规则进行适当的归纳与总结。 教学重点 1、 学生能够掌握字母组合ow在单词中的两种发音规律。 2、 学生能够拼写出符合该发音规则的单词。 教学难点 1、 ow有两种发音时，学生容易产生混淆。 2、 单词和句子的规范书写。 教学用具 1．教师准备课件、录音带等。 2．卡片 挂图 教学评价 1小组评价 2. 个人评价： 3. 学生互评 教 法 讲授法，TPR教学法 学 法 表演法，练习法，游戏法 学情分析 五年级的学生通过前面几册次的学习，学生已经掌握了一些发音规则，具备了初步的语音意识。 教学步骤 教师活动 学生活动 阶段目标与设计意图 留白 Warming up Read listen and chant . 1、 播放语音歌谣 T:Let’s listen to a chant . Before listening , I have three questions for you . (1) What seasons do you hear ? (2) What do you see in winter ? (3) What do you see in spring ? 2、根据歌谣内容展开问答，引出含有ow的两个单词snow 和 flower . 学生看课件听歌谣。 学生回答教师的三个问题。 Ss:Winter and spring . Ss:White snow and a yellow flower . 利用动画视频，让学生感受童谣，感知语音主题。 Presentation 1、 教学ow---/au/ (1) 教师呈现语音例词flower , 带读单词，适当强调/au/，注意口型。 (2) 指导学生说唱歌谣。 (3) 教师呈现单词卡片和“日历书”，呈现语音例词cow wow . (4) 教师呈现小韵文和语音例词down 。 Down , down , down . Town , town , town . Down to the town . 2、 教学ow---/au/ (1) 语音绕口令练习 A brown cow has a yellow flower . （2） 学习另一种发音规则 教师带读含有ow的单词，请学生找出发音不同的一个单词，然后引导学生说出ow的第二种发音。 （3） 拼读语音例词 PPT呈现window rainbow bowl row grow tomorrow 等例词。 （4） 语音绕口令练习 A slow flow makes flowers grow . 观察教师口型。 跟视频说唱，强化记忆发音规则。 学生试读小韵文，再看视频跟读。 教师示范读绕口令，学生跟读。学生分小组由慢到快逐渐加快语速。 学生听音辩词。 学生四人一组开展读词活动。然后，全班学生按男女生或其他方式分成两大组进行单词拼读竞赛。 让学生在说唱歌谣的过程中强化字母组合的发音。借助“日历书”让学生按规律自主拼读单词。 教师注意纠正学生的发音，引导学生关注语音、语调。 单词练习层层递进。 Practice 1、 练习 （1） Listen circle and say 请学生自由拼读，同时教师借助多媒体将ow的两种读音进行归类。 （2） Listen write and say . 教师借助投影仪展示学生书写，强调书写规范。 2、 书写句子 Task 1：选词填空 Task 2：自创句子 学生翻开教材，自己尝试朗读12个单词，然后听录音完成练习。 学生自主选择任务： 1、 选词，自由组合成短语或句子，然后口头表达。 2、 在纸上书写句子，然后小组分享创编内容。 学完语音规则后，需要预留一定的时间让学生自由读词，帮助学生对所学内容回顾小结，强化记忆。之后的全班朗读重点在纠音和单词分类。 填写造句和自创句子体现了分层教学的要求。学生可以结合自身的学习情况做选择。 Production 做音节书 教师指导