10《苏武传》（导学案）-【上好课】高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修中册）

重回历史现场 感悟传统文化 10《苏武传》同步学案学习目标 1.了解作者生平及写作背景，掌握基本文体知识。 2.细读、精读文本，明确文本内容，体会苏武的精神品质。 3.通过重点比较分析，进一步领略苏武的人格魅力。 4.学会主动思考，养成辩证分析的好习惯，形成正确的价值观。 课前学习任务：知人论世，筑牢知识基础 *夯实基础知识 1.作者简介 班固（32-92），字 ，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.后任兰台令，经过20多年的努力，写成 ，同时他也是一名赋作家其代表作是 。 2.写作背景 秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 3.汉书的基本知识 相关链接——体例 编年体:按年月日有次序地记载史事的史书。 《春秋》(孔子)——最早的编年体史书。 《左传》(左丘明)——我第一部叙述详细的编年体史书。《资治通鉴》(司马光)——第一部编年体通史。 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书。 《国语》——第一部国别体史书。 纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书。 《史记》(西汉 司马迁)，第一部纪传体通史。 《汉书》(东汉 班固)，第一部纪传体断代史。 《后汉书》(南朝 宋 范晔)纪传体断代史。 《三国志 》（西晋 陈寿 ）纪传体断代史。 课上学习任务 任务活动二 通读文本，明确字词结构 任务活动三 细读文本，掌握文言知识 任务活动四 精读文本，探究文本内容 任务活动五 再读文本，分析写作特色 任务活动二 通读文本，明确字词结构 【情境设计】文言文阅读理解难度较大，需要梳理文本基本字音和基本结构，为进一步掌握文本文言知识，精读文本内容打下坚实的基础。 1.基本字音 厩（ )监　 且（ ）鞮（ ） 栘（ ) 单（ ）于（ ）　 缑（ )王 遗（ ） 昆（ ）邪（ ）王 浞（ ） 阏（ ） 弋（ ） 缴（ ） 檠（ ）棫（ ） 辇（ ） 劾（ ） 斧钺（ ） 汤镬（ ） 衿（ ） 贳（ ） 隤（ ） 羝（ ） 2.通读文本，明确文章基本结构 基本结构： 第一部分(1)： 第二部分(2～8)： 第三部分(9～10)： 内容梳理： 缘由： （ 1 ） （2-3） （4-5） 遭遇： （ 6 ） （7-8） 结局： （9-10） 任务活动三 细读文本，掌握文言知识 【情境设计】文言文学习的过程中，我们必然会涉及文言知识的学习。在本单元研习任务四中，编者就提出了特殊句式梳理和积累的要求。本任务活动将在梳理文本的基础上，整理本课中的文言知识。 1. 特殊句式 （1）判断句 找出文中句式：：