第2课　传神与意境教学设计 　2023—2024学年赣美版初中美术七年级上册

江西美术出版社 七年级上册 传神与意境 【课标要求】 多角度欣赏中国古代绘画作品的材质、形式和内容特征。获得初步的审美经验和鉴赏能力。初步了解中国美术发展概况，尊重人类文化遗产，能用简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 【教学内容】 赣美版中学美术七年级上册第2课《传神与意境》 【学习领域】 欣赏·评述 【教材分析】 中国画是东方绘画的代表画种其表现手法、分科、构图、用笔、用墨、敷色等多个方面有着自己的特征，。注重传神写照，“以形写神”是中国画的首要原则。《辞海》对传神的诠释是指“能生动的传达神情意志”。本课所选十一幅画，涵盖了中国画人物、山水、花鸟四大画科，写意与工笔两大表现形式，彰显了中国画的传神与意境。 课本收入南唐画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》（局部），通过对众多人物的姿态、表情的细微刻画来表现不同身份的人物形象，达到了传神的境界。南宋画家梁楷所做《泼墨仙人图》，通过寥寥数笔，刻画了一位生动传神的憨态可掬的仙人形象。北宋画家范宽的《溪山行旅图》真实地画出了北方山川的壮美，使人如身临其境。被誉为“得山之骨”“与山传神”。被誉为“梅仙”的元代画家王冕，“画如其人，人如其画”，为人与梅花一样清膏高。墨梅图自提“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清风满乾坤”。将诗、书、画融城一体，凸显了中国画的传神与意境 。 【学情分析】 1、心理特点。七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，希望得到肯定与表扬，抓住其心理特点，通过游戏的形式及鼓励与表扬方式来凝聚课堂注意力，提高学习效率。 2、知识基础。七年级的学生并不具备独立欣赏作品的能力，有的学生对欣赏美术作品不感兴趣。在欣赏、交流中注重兴趣教学，只有带着兴趣走入画中，学生才会主动的去深入探究每幅作品。 3、认识能力。七年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，通过对学生的合理引导，开阔思维，从而更好的学会欣赏。 【教学目标】 1、通过欣赏和认识中国画的材质、形式、内容特征，初步了解中国古代绘画的发展概况，获得初步的审美经验和鉴赏能力，并能对美术作品进行简短评述。 2、通过对中国古代绘画的欣赏，理解人物画的传神，山水画的意境，花鸟画的情趣，提高学生的审美能力和分析作品的能力。 3、领略传统中国画的传神与意境，激发学生对中国传统文化的学习热情，提升学生民族自豪感，培养学生的爱国热情。 4、通过学习提高学生的基本美术素养，培养审美能力和欣赏能力，发展学生的创造力和想象力。 【教学重点】 通过学习，使学生认识到中国画注重“传神写照”的绘画传统，具备从中国画材料、形式、内容等方面领会、评述中国画魅力的能力。 【教学难点】 能够培养学生从中国画的角度准确地评价传统中国画的魅力所在，培养学生具备一定的审美经验和鉴赏能力，能够积极主动地参与讨论、欣赏。 【教学方法】 情景教学法、讨论教学法、引导发现法 【教学准备】 多媒体、名家作品等。 【教学过程】 一、讲授新课，整体了解《韩熙载夜宴图》 1、出示课题，这节课一起来学习传神与意境（板书），何为传神？何为意境呢？在中国古代绘画作品（板书）中有写吗？这就奇怪了？ 2、咱先不管它。初次相识我先请同学们看一个宝贝想不想看？仔细看哦（课件长卷滚动出现）。 同学们看这组连环画描绘了什么？学生仔细观看后回答。 教师总结：为什么说它是宝贝呢，它的清代仿品就卖到了3860万，知道这是哪个画家画的吗？五代画家顾闳中，据我们已有一千多年了。这幅画历经坎坷，乾隆收藏过它，溥仪从宫中携出变卖过它，大画家张大千又买王府的500两黄金购买带往香港，1959年它终于回到母亲的怀抱现收藏于故宫博物院。下面我们就来仔细欣赏一下这件无价之宝，看看它到底好在哪里。 2、 细观互探，欣赏作品（人物、山水、花鸟） （1） 人物画——《韩熙载夜宴图》、《泼墨仙人图》 1、《韩熙载夜宴图》观、说、悟、评（作品） 看整体： 我们看到这幅画描绘的是韩熙载在家款待朋友的场景，那他是在中午还是晚上设宴？从哪里看出来的？整个宴会场面大不大？项目多不多？学生仔细观察后回答。 教师总结：我们从画面看到的烛台得知是在晚上，故名《韩熙载夜宴图》。我们看到整个宴会中有站立的、有坐着的、有手舞足蹈的、有安然自若的，内容丰富、项目极多。 观局部： （课件图片）我们就一小部分来看，这些人在什么地方？干什么？吃饭（丰盛的菜肴看出）、听曲。听谁的曲？从哪里看出来的？好听吗？又是从哪里看出好听来的呢？ 学生仔细观察《韩熙载夜宴图》之悉听琵琶后回答问题。 教师总结：榻上两个人，一个头戴高冠，身穿黑袍，正襟危坐在聆听美妙乐曲。穿红衣的他的姿态？一手撑在塌上，一手抚着膝盖，身体前倾，全神贯注地在听着琵琶演奏。琵琶女旁边官员