6.2 抗电磁干扰技术（教案）-高一《传感器及应用》同步精品课堂（高教版—第2版）

《传感器及应用》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务6.2 抗电磁干扰技术 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 根据教育部颁布的《中等职业学校机电技术应用专业教学指导方案》中主干课程传感器及应用的教学基本要求，并参照有关行业的职业技能鉴定规范及中级技术工人等级标准编写的中等职业教育国家规划教材。 背景分析 本书主要内容包括传感器的基本概念、参量传感器、发电传感器、其他传感器、传感器的信号处理、抗干扰技术、检测仪表概述、传感器在机电产品中的应用等。本书可作为中等职业学校机电技术应用专业教材，也可作为相关行业岗位培训教材或自学用书。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 全面贯彻素质教育思想，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。 熟悉和掌握抗电磁干扰技术； 理解和运用抑制电磁干扰的基本措施、屏蔽技术以及接地技术等内容进行掌握； 学习任务 描述 熟悉和掌握抗电磁干扰技术； 理解和运用抑制电磁干扰的基本措施、屏蔽技术以及接地技术等内容进行掌握。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 熟悉和掌握抗电磁干扰技术； 教学难点 理解和运用抑制电磁干扰的基本措施、屏蔽技术以及接地技术等内容进行掌握。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级的提升，实现重难点的突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《传感器及应用》，主编：吴旗，2010年1月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 问题引入：分小组总结其他抗电磁干扰技术。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知]（2分钟） 一 、抑制电磁干扰的基本措施 三者之间的关系示于图6-1 中。 要想抑制电磁干扰，首先应对电磁干扰有全面而深入的了解，然后从形成电磁干扰的三要 素出发，在三个方面采取措施。 1. 消除或抑制干扰源 接插件接触不良，电路接头松脱、 虚焊等也是造成干扰的原因，对于这类可以消除的干扰源要尽可能消除。对难以消除或不能消 除的干扰源，例如某些自然现象的干扰、邻近工厂的用电设备的干扰等，就必须采取防护措施 来抑制干扰源。 2. 破坏干扰途径 ① 对于以“路”的形式进入的干扰，可以采取提高绝缘性能的办法来抑制漏电流干扰； 采用隔离变压器、光电耦合器等来切断大地环路的干扰途径；引用滤波器、扼流圈等技术将干 扰信号除去；改变接地形式以消除共阻抗耦合干扰等。对于数字信号可采用整形、限幅等信号 处理方法切断干扰途径。 ② 对于以“场”的形式进入的干扰， 一般采取各种屏蔽措施。 3. 削弱接收电路对干扰信号的敏感性 根据经验，高输入阻抗电路比低输入阻抗电路易受干扰；布局松散的电子装置比结构紧凑 的电子装置更易受外来干扰；模拟电路比数字电路的抗干扰能力差。由此可见，电路设计、系 统结构等都与干扰的形成有着密切关系。因此，系统布局应合理，且设计电路时应采用对干扰 信号敏感性差的电路。 以上三个方面的措施可用疾病的预防来比喻，即消灭病菌来源、切断病菌传播途径和提高 人体的抵抗能力。 下面介绍几种常用的、行之有效的抗电磁干扰技术，如屏蔽、接地和其他抗电磁干 扰技术。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生根据所学知识上网查一下关于此课堂所涉及的新闻和时政等，可以用于小组间的分享。 使用学生对自己专业有个大概了解，自己再去收集相关资料拓展自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知]（14分钟） 二、 屏蔽技术 屏蔽可以分为静电屏蔽、电磁屏