第06-2课 《被压扁的沙子》同步课件-2023-2024学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版）

被压扁的沙子 1 学习目标 1、了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在文中阐释的观点。 2、把握文章的说明顺序、说明方法和语言特色，体会文章严谨的推理论证的思路。 3、激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。 了解作者—阿西莫夫 阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。 3 了解背景 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。 20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。 4 文体知识—说明文 说明文，一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有科学的认识，从而获得相关的知识。 说明文按说明对象可分为事物说明文和事理说明文。 5 文体知识—说明文 1、说明对象：（1）事物说明文；（2）事理说明文。 2、说明顺序： （1）时间顺序；（2）空间顺序；（3）逻辑顺序。 3、说明方法： 下定义、举例子、列数据、作比较、打比方、 分类别、引用、 作诠释、摹状貌、画图表。 4、说明语言：准确严密 （1）生动的说明；（2）平实的说明 6 请两位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写到黑板上，并说明理由。 （可就字音、字形或词义角度分析） 交流积累 读一读 彗 星 潮 汐 劫 难 陨 石 追 溯 膨 胀 huì xī jié yǔn sù zhàng 遗骸：遗骨（遗留的残骨）。 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。 劫难：灾难、灾祸。 致密：细致精密。 记一记 9 整体感知内容，梳理文章思路。 目标一： 快速阅读课文，感知文章内容。 快速默读全文，然后细读首段和尾段，思考： 1、本文的说明对象是什么？ 2、题目与说明对象有什么关系？ 3、理清作者的写作思路。 1.说明对象：外星撞击造成恐龙灭绝。 首段：在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 尾段：那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 整体感知 1、快速阅读，找出本文的说明对象，说说题目与说明对象之间的关系。 2.题目：通过“被压扁的沙子——斯石英”，证明说明对象。 12 整体感知 2、结合首尾两段及关键语句，快速理清作者的写作思路。 1.提出问题：恐龙灭绝原因的两种学说：撞击说和火山说。 2.具体说明：通过被压扁的沙子——斯石英证明恐龙灭绝的原因是外星撞击。 3.得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击，而不是火山活动。 1.提出问题：恐龙灭绝原因的两种学说：撞击说和火山说。 2.具体说明：通过被压扁的沙子——斯石英证明恐龙灭绝原因是外星撞击。 3.得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击，而不是火山活动。 13 3.结合关键句子，梳理第二部分的各层内容。 深入研读 7－10、说明斯石英的性质（被压扁：原子之间结合得极为致密）； 11－14、说明斯石英的形成（出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动）； 15－16、发现斯石英的存在（科学家在恐龙灭绝年代的岩层检测到斯石英中存在的一种原子排列）。 14 4.阿西莫夫的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？ 深入研读 作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果 说明顺序：科学发现→观点产生→科研成果→印证观点 追本求源，由因到果的逻辑顺序 15 深入研读文章，体会严谨推理。 目标二： 1.今天我们研究恐龙灭绝的原因，还有什么现实意义？ 深入研读 因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。 17 深入研读 2. 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。 撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击。“这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 18 深入研读 2. 本文对