第四章 第五节 幼儿的社会行为与道德发展2（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）同步精品课堂

4.5 幼儿的社会行为和道德发展2 《幼儿心理学》 （第二版） 人民教育出版社 同步精品课程——中职专业课 1 目录 幼儿的社会行为 一、皮亚杰的道德认知发展理论 二、科尔伯格的道德认知发展理论 三、幼儿道德发展的特点 四、影响幼儿道德发展的因素 知识目标：了解皮亚杰和科尔伯格的道德发展理论； 能力目标：掌握幼儿道德发展的特点和影响因素； 情感目标：学会将所学知识运用到实际生活中，促进幼儿良好行为道德 的发展。 三维目标 https://v.qq.com/x/page/g0964ne9iia.html 导入情景 01 情景故事： 在班级中的“自然角”放着一个仓鼠笼，里面有两只仓鼠，教师提醒幼儿不要碰笼子里的仓鼠。有一天，一名叫郝君的孩子听到一只仓鼠在痛苦的呻吟，于是他走到笼子边，摸了摸那只仓鼠，看看它怎么样了。他的同学凯文警告他说：“我要把这件事告诉老师，老师不让我们这么做。”然后，老师把所有的事情都看在眼里，提醒凯文，郝君靠近笼子只是出于好意，希望可以帮助小动物。 https://v.qq.com/x/page/g0964ne9iia.html 导入情景 01 从上述案例中可以看到郝君和凯文对教师制定的规则反应不相同，按照皮亚杰和科尔伯格的观点，如何解释和描述这种差异呢？幼儿的道德发展有哪些水平呢？在道德认知、道德情感和道德行为上具体又有什么表现呢？ 在这一章中我们将解决这些问题，并从中获得关于幼儿道德发展的科学认识。 https://v.qq.com/x/page/g0964ne9iia.html 导入情景 01 道德：是一种社会现象，是儿童社会化发展的一个重要内容。 新知学习 02 一、皮亚杰的道德认知发展理论 研究方法：临床研究法（对偶故事法） 研究内容： 1.研究儿童规则意识和规则实践的发展 2.关于儿童过失和说谎的道德判断的发展 3.儿童公正观念的研究 （一）皮亚杰的研究方法及内容 新知学习 02 一、皮亚杰的道德认知发展理论 （一）皮亚杰的研究方法及内容 对偶故事法1 A.一个叫约翰的小男孩在他的房间里，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅，但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着十五只杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这东西，他推门进去，门撞到托盘，结果15只杯子撞碎了。 B.一个叫亨利的小男孩，一天，他母亲外出了，他想从碗柜里拿出一些果酱，但是放果酱的地方太高，他的手臂够不着，他试图取果酱时，碰到了一只杯子，结果杯子掉下来打碎了。 新知学习 02 一、皮亚杰的道德认知发展理论 （一）皮亚杰的研究方法及内容 对偶故事法2 A.有一个小男孩叫朱利安，他的父亲出去了，朱利安觉得玩他爸爸的墨水瓶很有意思，于是他拿着他父亲的钢笔玩。后来，他把桌布弄上了一小块墨水渍。 B.一次，一个叫奥古塔斯的小男孩发现他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的一天，他想帮爸爸把墨水瓶灌满，这样他爸爸回来就可以用了。但在打开即将空了的瓶子时，他把桌布上弄上了一块墨水渍。 新知学习 02 一、皮亚杰的道德认知发展理论 （一）皮亚杰的研究方法及内容 请判断故事中孩子的过失是否相同？ 这两个孩子中，哪个更坏些？为什么？ 5岁女孩的谈话记录： 问：哪一个坏些？  答：弄一大块墨水污点在桌布上的那个孩子。  问：为什么？  答：因为污点大。  问：为什么他弄脏了一大块？  答：因为要帮助别人。  问：为什么另外一个孩子弄脏了一小块？  答：因为他常常摸摸东西，他弄脏了一小块。  问：那么他们两个人谁坏些？  答：弄脏了一大块的那个孩子。 新知学习 02 一、皮亚杰的道德认知发展理论 （二）儿童道德判断发展的阶段 第一阶段：（10岁以前）他律道德阶段 特点：以成人的标准进行道德判断。 第三阶段：（10岁以后）自律道德阶段 特点：以自己内在的主观价值标准进行道德判断。 新知学习 02 二、科尔伯格的道德认知发展理论 研究方法：两难推理故事 研究结果：三个水平六个阶段 （一）科尔伯格的研究方法 新知学习 02 二、科尔伯格的道德认知发展理论 （一）科尔伯格的研究方法 欧洲有一个妇女患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药材能救她，就是本城中一位药剂师发明的镭。制造这种药要花很多钱，药剂师索价还要高过成本十倍（他花了200元制造镭，而他竟索价2000元）。病人的丈夫海因兹到处向熟人借钱，一共才借到1000元，只够医药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药剂师便宜点卖给他，或者允许他赊欠。但药剂师说：“不行！我发明这个药就是为了赚钱。”海因兹走投无路竟撬开药店的门，为妻子偷来了药。 海因兹偷药的故事 新知学习 02 二、科尔伯格的道德认知发展理论 （一）科尔伯格的研究方法 问题：