第一章 第二节 幼儿教育心理学的作用与意义（教案）-《幼儿教育心理学》（高教版第三版）同步精品课堂

《幼儿教育心理学》教案 课 题 1.2幼儿教育心理学的作用与意义 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 幼儿保育3班 授课时间 授课教师 教材分析 本节课理论性较强，围绕着幼儿教育心理学的作用和意义来进行探究。利用了不同角度分析，通过一些案例和代币的佐证体现了幼儿教育心理学的意义。 学情分析 学生已经了解了幼儿教育心理学的含义、对象和任务等内容，但是多数限于表面相对浅层的内容，还未涉及太多理论和实际教学。 学习目标 了解幼儿教育心理学的理论作用和实践作用 掌握学习幼儿教育心理学的意义 体会自己从幼儿教育心理学中学到的东西 学习重难点 重点：幼儿教育心理学的理论作用和实践作用 难点：学习幼儿教育心理学的意义 教学方法 讲授法、自主探究法、讨论法 课前准备 预习教材8页到10页相关内容 教学媒体 课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 我们可能会疑惑：是不是只掌握教育学的知识就可以了，为什么还要学习心理学？幼儿教育心理学作为一门学科，无论在理论上与实践上都具有重要的作用。作为幼教工作者，学习幼儿教育心理学是十分必要和有意义的。 通过对问题的思考，引出我们学习幼儿教育心理学的作用和意义。 运用了问题导入，开门见山，吸引学生注意力，激发学生的求知兴趣。 活动二： 调动思维 探究新知 一、幼儿教育心理学的作用 1.幼儿园教育心理学的理论作用：有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制、前因后果。也有助于确立正确的教育理念。通过对幼儿教育心理学进行研究，其理论研究成果对于其他相关学科都有十分重要的参考价值和指导意义。例如：发展心理学、幼儿教育学和学前教育学等等学科之间。 情境过渡：还记得上小学时候的光荣榜吗？还记得墙上贴的小红花吗？每周的流动红旗我们班得到了吗？这些生活和学习中平平无奇的东西，我们也可以通过专业的角度来进行分析和讨论。 2. 幼儿园教育心理学的实践作用：为幼儿教育实践提供了科学依据和可操作、可实施的具体方案，有助于幼儿教育中的现实问题的解决。 知识拓展：代币制（token program）又称标记奖酬法（tokeneconomy），是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。代币其实是一种中介物，在行为改变的过程中，用一种本来不具有增强作用的物体为表征（如筹码、铜币、纸币等），让它与具有增强作用的其他刺激物（如食品、玩具等）相联结，让这一种表征物变成具有增强力量的东西。这一种经由制约历程而获取增强力量的表征物，通常称为制约增强物。能够累积并可兑换其他增强物的制约增强物，则称为代币。针对一组人实施一套专门运用代币来作为增强目标行为的有组织的方案，就称为代币制。 请你思考：我们为什么要学习幼儿教育心理学？学习心理学有什么意义？ 在问题导入的基础上，理解幼儿教育心理学的作用，并通过情境进行思考，通过阅读知识拓展，了解代币制的知识，然后应用于教学工作。 通过新知学习、知识拓展等教学环节，先学习知识点，在拓展的基础上再进行强化，有利于学生的自主性提高。 活动三： 调动思维 探究新知 二、幼儿教育心理学的意义 1、形成科学的世界观（辩证唯物主义世界观）：辩证唯物主义是马克思主义的一种哲学理论，它是把唯物主义和辩证法有机地统一起来的科学世界观。产生于19世纪40年代。它是唯物主义的高级形式。辩证唯物主义认为世界在本质上是物质的。遗传决定论认为，一个人的能力是先天决定的。华生曾说：“给我一打健康的婴儿，在一个由我掌控的环境中养育他们，不论他们祖先的才干、爱好、倾向、能力以及种族如何，我保证都能把他们训练成任何一种人—医生、律师、艺术家、商人，甚至乞丐或强盗。” 知识链接：约翰·华生和罗莎莉·雷纳从一所医院挑选了9个月大的艾伯特进行这项研究。在实验开始之前，小艾伯特接受了一系列基础情感测试：让他首次短暂地接触以下物品：白鼠、兔子、狗、猴子、有头发和无头发的面具、棉絮、焚烧的报纸等。结果发现，在此起点，小艾伯特对这些物品均不感到恐惧。大约两个月后，当小艾伯特刚超过11个月大，华生和他的同事开始进行实验。开始时，把艾伯特放在房间中间桌上的床垫上。实验室白鼠放在靠近艾伯特处，允许他玩弄它。这时，儿童对白鼠并不恐惧。当白鼠在他周围游荡，他开始伸手触摸它。在后来的测试中，当艾伯特触摸白鼠时，华生和雷纳就在艾伯特身后用铁锤敲击悬挂的铁棒，制造出响亮的声音。毫不奇怪，在这种情况下，小艾伯特听到巨大声响后大哭起来，并表现出恐惧。经过几次这样将两个刺激配对，白鼠再次出现在艾伯特面前。这时，他对白鼠出现在房间里感到非常痛苦。