Module11单元教学设计2023-2024学年外研版八年级英语上册

八年级上册Module11单元教学设计 单元主题 单元主题 Way of life 主题范畴 人与社会 学习目标 课标摘录： 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准（8年级）： 理解性技能： 1. 获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节； 2. 梳理书面语篇的脉络、梗概和发展变化，提取关键信息，归纳内容要点； 3. 识别和判断书面语篇中上下文之间的逻辑关系。 表达性技能： 4. 正确、流利地朗读短文，有逻辑地讲述短文主要内容； 5. 在特定的情境中引出主题，并用所学语言与他人进行口头交流，有效询问，恰当表达，完成交际任务； 6. 在口头表达中结合主题使用正确的词汇、句式和语法，表意准确、得体。 课标分解： 1.能通过听对话，选择或说出对话的主题、记录习俗差异等关键信息，并加以交流； 2.能通过阅读对话，找出对话中的具体的生日、节日中西方不同的描述性信息；能选出或说出对话的主要内容； 3.能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解； 4.能通过读文章，能找出文章的主要大意。 5.能通过阅读文章，采用不同的阅读策略，抓住关键信息，理解课文，能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。 6. 正确使用情态动词must, mustn’t, can/can’t, need/needn’t等谈论某地的风俗习惯。 教材分析： 本模块主要围绕“生活方式”展开话题；本课从“英国生活方式”的角度展开，呈现了英国的文化习俗。在谈论有关生活方式的话题基础上，促进学生对英国文化习俗的了解，让学生增强文化意识，学会尊重其他国家的传统习俗和生活方式。 学情分析： 已知：学生在学习英语的过程中已经接触了一些中西方文化差异，对中西方文化差异有 一定的认识和积累例如在七年级已经学习了在生日时候，如何选择礼物。 未知：学生对西方文化习俗的理解不够深入，对中西方不同文化进行对比的意识还比较 薄弱。 措施：学生渴望了解更多的与生活相关的西方的文化习俗，就这一点来说，学生有较强的学习内驱力。因此运用所学语言去进行跨文化交际的能力有待提高，这正好构成了本节课“教”和“学”的需求。 单元目标： 1. 能通过文本学习，选择或说出对话的主题、记录习俗差异等关键信息，并交流； 2. 通过模拟情境，能讨论有关校规和学校餐桌礼仪的对话； 3. 了解不同国家的风俗习惯，增强跨文化意识。 评价任务 表现性任务 评价量规（标准） 你的问题我来帮 请每个小组汇总归纳成员们知道的有关中西方文化方面的差异，写在一张纸上并展示。 1. 内容：总分结构，主题明确，每个问题的叙述和建议条理清晰； 2. 语言：语法正确，表达准确，语意连贯，符合逻辑； 3. 书写：规范、认真； 4. 仪态：上台展示，自信大方；每人都要发言。 单元教学任务分解 课时 课题 课型 学习目标 评价任务设计 1 M11U1 听说课 通过本课时学习，学生能够： 1.借助图片，结合听力情境，正确听说读写chess、chopstick、video、gift、immediately、surprise、difference、accept、tradition、for example、month、serious等12个核心词汇。 2.通过泛听、精听语段，了解文章大意并记录有关中西方接受礼物的对话。 3.细读对话，获取对话细节信息并借助提示简述对话内容。 1.师生对话互动生日礼物，图片展示读词，对话交流（指向目标1） 2.听后选择、判断对错（指向目标1、2） 3.小组对话说一说文化的差异性（指向目标2、3） 4.读后回答一系列问题（指向目标3) 5读后填词复述中西方文化不同点（指向目标1、3） 1 M11U1 语法课 通过本课时学习，学生能够： 1.借助音标及英汉提示，限时记忆并能准确使用本单元核心词汇。 2.朗读课文，正确模仿，了解不同国家的风俗习惯，增强跨文化意识。。 3.细读课文，获取语言点，并学以致用。 4.通过模拟情境，能讨论有关校规和学校餐桌礼仪的对话。 1.读一读，写一写单词（指向目标1） 2.跟读课文，模仿语音语调，角色扮演（指向目标2） 3.小组讨论知识点（指向目标3） 4.情境创设，用目标语句说一说餐桌，校规等文化（指向目标4) 1 M11U2 读写课 通过本课时学习，学生能够： 1.在语境中理解并运这些词汇：stay, experience, for the first time, shoulder等，使用情态动词must/mustn’t, can/can’t, need/needn’t 等谈论某地的风俗习惯或社会行为。 2.读懂介绍英国生活方式的文章，找出段落主旨大意并获取关于greeting pe