Module 4单元教学设计 2023-2024学年外研版八年级英语上册

八年级上册Module4单元教学设计 单元主题 单元主题 Planes,ships and trains 主题范畴 人与社会 学习目标 课标摘录： 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准（8年级）： 理解性技能： 1. 获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节； 2. 梳理书面语篇的脉络、梗概和发展变化，提取关键信息，归纳内容要点； 3. 识别和判断书面语篇中上下文之间的逻辑关系。 表达性技能： 4. 正确、流利地朗读短文，有逻辑地讲述短文主要内容； 5. 在特定的情境中引出主题，并用所学语言与他人进行口头交流，有效询问，恰当表达，完成交际任务； 6. 在口头表达中结合主题使用正确的词汇、句式和语法，表意准确、得体。 课标分解： 1. 通过听和阅读对话，了解大意并记录关键信息；获取细节信息并借助提示简述对话内容； 2. 通过贝蒂和妈妈讨论上学的出行方式，学生交通安全意识得到增强。 3. 通过对各位同学不同的出行方式和各个出行方式优缺点文本的复述，能熟练的运用比较级和最高级进行比较和介绍。 4. 通过阅读短文，能仿照在论坛中发帖子的方式，学会通过网络获取信息，并能够写出外出旅行比较哪种交通方式更好的短文。 教材分析： 本模块是外研版八年级上册第4模块Planes,ships and trains. 随着社会的发展和人们生活水平的提高，旅游出行逐渐成为人们生活的重要组成部分，出行方式的选择是人们必须考虑的问题。本模块学习的正是这个内容——旅游与交通。第一单元通过介绍贝蒂和妈妈讨论上学的出行方式，加强对学生交通安全意识的教育和引导。第二单元主题是一位旅行者在论坛中发帖子，征求从伦敦到阿姆斯特丹的旅行建议，通过学习可以培养学生通过网络获取信息的意识和能力，同时通过分析从甲地到乙地各种交通方式的不同及其利与弊，提高其判断和辨别能力。 学情分析： 1.学生心理年龄特点： 本节课的教学对象是八年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，在情感方面能进行自我教育。经过一年多新课程理念的熏陶和实践，学生已有了初步的自主学习、合作探究能力，但部分同学存在不自信、羞于表现等思想顾虑，因此在教学中要照顾到不同程度的学生。 2.已有基础： 第一，经过初中一年多的阅读积累，学生已经基本具备在阅读中获取细节信息以及运用不同阅读策略和用英语表达观点的能力。第二，学生对于出行方式这个话题比较熟悉，对于指路问路等有相关的词汇和文化知识储备，也有自己的经历和想法。第三，对于形容词、副词比较级和最高级，学生在M3已有涉及，已有比较的意识，为本模块的学习奠定了基础。 3. 存在问题： 首先，部分学生不善于主动表达；其次，对各种交通方式特点表达完整的句子时的流畅度和准确度有待提高。再次，形容词、副词比较级和最高级的使用是学生的易混、易错点。因此在教学中我们会注重用表扬、激励性的语言鼓励学生开口；采用变式朗读法进行大量朗读训练；用c0hant等形式帮助学生记忆重点语法内容。 单元目标： 1. 通过听对话，能运用听前预测、听中抓取关键词等已有的听力策略，获取目标单词并整合信息完成听力任务。 2 通过阅读短文，能比较不同出行方式的特点；并能根据所给提示，简单介绍不同交通方式的优缺点。 3. 通过对各位同学不同的出行方式和各个出行方式优缺点文本的复述，能熟练的运用比较级和最高级进行比较和介绍。 4. 通过阅读短文，能仿照在论坛中发帖子的方式，学会通过网络获取信息，并能够写出外出旅行比较哪种交通方式更好的短文。 5. 通过讨论出行方式，增强交通安全意识；同时通过阅读分析从甲地到乙地各种交通方式的不同及其利与弊，判断和辨别能力得到提高。 评价任务 表现性任务 评价量规（标准） 你的问题我来帮 请每个小组收集各自和家人喜欢的出行方式，然后对这些出行方式进行对比（舒适度、价格、快慢等方面），并讨论汇总这些出行方式的利弊，写在纸上，全班分享。最后把小组内的出行方式形成一篇文章。 1. 内容：总分结构，主题明确，每个问题的叙述和建议条理清晰； 2. 语言：语法正确，表达准确，语意连贯，符合逻辑； 3. 书写：规范、认真； 4. 仪态：上台展示，自信大方；每人都要发言。 单元教学任务分解 课时 课题 课型 学习目标 评价任务设计 1 M1U1 听说课 通过本课时学习，学生能够： 1.在语境中理解并认读下列词汇：road,accident,except,choice,far,far from,all the time. 2.通过听和阅读对话，了解大意并记录关键信息；获取细节信息并借助提示简述对话内容； 3.通过贝蒂和妈妈讨论上学的出行方式，学生交通安全意识得到增强。 任