第17课 动物笑谈-2023-2024学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

17 动物笑谈 （奥地利）康拉德·劳伦兹 汇报人姓名 汇报日期 新课导入 我们在拍摄灰雁的镜头。摄影师塞茨抱怨游来游去的小鸭子总是闯入画面。他生气地叫：“啷啷啷，啷啷啷！哦，不，我想说，呱，咯咯咯，呱，咯咯咯咯！”我一下子笑了，就在这一刻，创作本书的念头出现在我的大脑里。我想：把这个笑话讲给身边的人，其实不如把它分享给每一个人。 作家介绍 作者康拉德·劳伦兹是奥地利动物行为学家、动物心理学家、鸟类学家，也是诺贝尔奖获得者。他经常被认作现代动物行为学的创立者之一。他开发了从一个早期世代开始的一种方法，从他的老师奥斯卡·海因罗斯·洛伦茨处学习了本能行为，并在部分鸟类（特别是灰泥鹅、寒鸦和家鹅）中使用。他也再发现了原则印（最初描述源自于道格拉斯·斯伯丁）在行为讨厌的鸟上。 文体知识 《所罗门王的指环》将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。 1．嗔怪：对人表示不满。 2．怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 3．羞怯：羞涩胆怯。 4．大相径庭：形容彼此相差很远。 5．驯养：饲养野生动物使逐渐驯服。 6．煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 7．温驯：温和驯服。8．禁锢：束缚；强力限制。 9．神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 10．蹒跚：：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 理解词义 方法提示： ①关注标题、文章开头和结尾、段落开头和结尾等关键语句；②关注表明时间变化和空间转换的语句；③关注首括句、尾括句和过渡句。 任务要求： 快速默读课文，用“ ”在文中画出在结构和内容上起到重要作用的三个句子，并划分层次。 整体感知 学习任务一：层次划分 整体感知 在结构和内容上起到重要作用的三个句子 第1段：总述研究动物行为时趣事多。 第2段：写“我”做有关水鸭子的实验引发的趣事。 第10段：叙述和黄冠大鹦鹉“可可”有关的趣事。 精读细探 学习任务二：发现趣事 任务要求： 速读课文2~19段，找出科学家和小鸭子之间的趣事，以及黄冠大鹦鹉“可可”的趣事。 学习任务二：发现趣事 本文通过对做水鸭子实验过程中发生的趣事和与黄冠大鹦鹉可可有关的趣事的介绍，表现了动物的智慧和可爱，也反映出了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。 精读细探 学习任务二：发现趣事 哪一件趣事给你印象最深？在文中找出相关的语句，结合文章，说一说你从中感受到什么？ (可以从动物、人物，或者人和动物之间的关系着手) 精读细探 批注： ①小鸭子的可爱、有趣、脆弱、惹人怜爱； ②“我”对待动物的耐心，对动物的关心、爱护、喜爱，和观察的细致。 5：只要会像母鸭一样叫唤，不管是只肥胖的北京鸭还是一个更胖的人，都成了它们的母亲。 6：它们的小眼睛焦急地向四周探索……发出细细的尖叫，哭起来了……好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱他们了。 1.科学家和小鸭子的趣事 精读细探 批注： “我”对待科学研究的严谨求实、一丝不苟的专业态度，对小动物的尊重和由衷的喜爱之情。 8：我带着那群小鸭子在我们园里青青的草地上又蹲又爬又叫地走着…… 9：因为他们看到一个有着一大把胡子的大男人，曲着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边时不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。 1.科学家和小鸭子的趣事 精读细探 11可可到处追寻“我” 。 2.大鹦鹉“可可”的趣事 批注： 写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且十分聪明，对我恋恋不舍，凸显了我们之间的亲密。 15~16咬扣子和缠毛线 。 批注： 写出了可可的调皮、淘气，突出我们一家人对可可的包容和喜爱，体现了我们之间的融洽、友爱、亲密。 精读细探 第13段的心理描写有何作用? 我为什么会有这种矛盾心理? 、 第13段的心理描写，是“我”反复的思想斗争，活画出“我”看到可可后叫与不叫的矛盾心理。可可飞得高，肯不肯听话无从确定，因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞；如果可可不理“我”，“我”无法向旁人解释。 思考探究 这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？ 本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣 思考探究 本文多处运用了衬托的写法，衬托很好地突出了人物(动物)的形象特征，凸显了文章的主旨。请任选一处简析。 ①作者用外地来的观光客的震惊，侧面烘托了“我”这个科学工作者专注、忘我的精神和为了科学研究不顾尊严的优秀品质。 ②用小鸭子和大鹦鹉对“我”的亲热态