10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

《士兵突击》里的许三多曾说过： “有意义就是要好好活，好好活着就是做有意义的事”。在他心里，好好儿活着，就是把眼下的活干好，就是有意义的事。  思考：结合许三多的话，思考作为青少年的我们该如何实现生命的价值？（提示：从家庭、学校和社会三方面阐述） 每个人的人生都与众不同，独一无二。但是人生的意义也在一件件小事里。所以我们说人生的意义是具体的。 发现我的生命 第十课 绽放生命之花 10.1 感受生命的意义 学科核心素养 ① 政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。 培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的韧性到探究生命的意义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。 二、教学目标 以学生为中心 以学习为中心 3 自主学习 1、人为什么活着？P112 2、怎样的一生是值得的？ （什么是有意义的生命？）P113 3、我们为什么要探索生命的意义？P113-115 生命的追问 第一目 人们的回答也许 各不相同 品尝美食 学习知识 帮助他人 环游世界 成就自我 改变世界 探究新知 畅所欲言： 人为什么活着？ 6 为了学习 为了养育后代 为了帮助他人 为了梦想 为了改变世界 为了美食 为了美景 为了孝敬父母 为了自己喜欢的大学 1.人 为 什 么 活 着 ？ ①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人 ②为追求生活的丰富多彩和生命无穷的奥秘 ③对有些人而言，是为了让生命有意义 视频中母子二人的对话给了你哪些启发？ 探究二：怎样的一生是值得的？ ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。 11 活动二：探究分享 材料二： 张桂梅坚守教育报国初心，牢记立德树人使命，扎根边疆山区教育四十余载，拖着病体，战胜千难万难，创办了全国第一所全免费女子高中 ，专门供贫困家庭的女孩读书。建校以来，已有1800多名贫困山区女孩送进大学。张桂梅用教育之光阻断贫困代际传递，照亮了无数人的心。 张桂梅的一生值得吗？为什么？ ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。 　 17年前，非典型肺炎疫情爆发，面对未知的病毒，人们坠入恐慌，钟南山院士冷静、无畏，以医者的妙手仁心挽救生命，不顾自身生命危险救治危重病人，与死神争夺生命——老人，变成了战士。 　　17年后，84岁的钟南山院士依然在感动所有中国人。当新型冠状病毒肺炎出现时，他依然奋战在和病毒较量的第一线，寻找战胜病毒的良药。 钟南山 ”时代楷模”南仁东先生。南仁东是我国著名天文学家,是国家重大科技基础设施建设项目500米口径球面射电望远镜( FAST )工程的发起者和奠基人。将自己人生最后22年铸就“中国天眼” 屠呦呦全身心投入世界性流行疾病疟疾的防治研究，默默耕耘、无私奉献，为人类健康事业作出的了巨大贡献。 屠呦呦 南仁东 身边的楷模 14 ③能将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 15 2.怎样的一生是值得的？P113①②③ ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生 是值得的。（为自己） ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。（为他人） ③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。（为社会） 笔记落实 发现我的生命 17 探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 如何正确认识生命的意义？ 说说他们的生命意义？得出什么结论？ 救死扶伤 培养人才 送去温饱 努力学习 核潜艇之父 第一个女宇航员 杂家水稻之父 青蒿素（疟疾） ②生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中建构自己，形成“我的人生”。 3.如何认识生命的意义？ 19 A：在志愿服务中，帮助他人、奉献社会，实现人生价值。 B：在志愿服务中，活出自己的人生，感受生命的意义。 C、D：在志愿服务中，丰富人生经历，提升综合素质，增添荣誉感和幸福感。 （1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义? A C B D （2）材料中每个人都能从志愿者服务中“寻找”到不同的意义，这启示我们，如何认识生命的意义? ③生命的意义需要自己发现和创造 我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。 3.为什么要探索生命的意义 （1）探索生命意义，是人类生