第23课 和平发展合作共赢的历史潮流 导学案--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 目标导航 【课程标准】 了解冷战结束后世界发展的特点以及出现的全球性问题，认识人类面临的机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流；牢固树立构建人类命运共同体意识，共同促进全球的和平与发展。 【学习目标】 1、认识和平发展合作共赢的时代潮流所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。培养“时空观念”。 2.认识和平与发展是时代的主题，从“唯物史观”角度论证这一论断的科学性和必然性。 3.知道当今世界全球治理的新现象和中国方案的提出，明确构建人类命运共同体的世界意义，从“家国情怀”角度认识现今中国的大国情怀和责任担当意识。 【教学重难点】 重点：当代世界和平与发展的具体问题与面临的机遇、挑战 难点：解决全球性问题的主要途径、构建人类命运共同体的意义 自主预习 一、和平与发展的时代主题 1. (1)二战结束至今，没有发生新的世界大战，一些局部冲突也得到______解决。 (2)联合国____________，对控制________________、解决____________发挥了有效作用。 2. (1)世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等各方面都获得了惊人的发展，极大地改变了各国和整个世界的面貌。 (2)发展中国家在世界经济、政治生活中正在发挥越来越重要的作用。 二、人类发展面临的问题 (1)世界经济增长动力不足：自2008年________________发生以来，发达经济体____________、____________乏力对新兴市场国家和发展中国家影响巨大。 (2)南北差距和____________日益严重。 (3)____________问题此起彼伏：二战后阿拉伯国家与以色列争端，2011年叙利亚内战等。 (4)____________持续蔓延：核扩散、恐怖主义、网络安全、_______________、跨国刑事犯罪、生态环境恶化、____________等。 (5)____________和____________争夺等日趋激烈。 (6)____________和____________依然存在。 三、在合作共赢中促进全球共同发展 1.全球治理 (1)原有国际组织：________、________________________、____________、________________等，仍然发挥着全球治理的作用。 (2)新的国际治理组织与机制： ①全球层面：1999年________________（G20），在促进世界经济增长、协调各国____________政策、推动全球________________等方面发挥积极作用。 ②地区层面：2001年________________，有效维护欧亚地区安全；2009年____________（BRICS）与2015年________________（NDB），是金砖国家合作共赢、维护新兴市场国家和发展中国家共同利益的平台。 2.中国方案 (1)主要内容： 倡导构建_________________，进一步促进全球治理体系变革。 (2)构建人类命运共同体的缘由： ①基于中国对当今世界和平与发展大势的准确把握； ②源自中华文明“____________”“____________”的和平思想与和谐理念； ③为推动世界和平与________________给出的一个可供选择的、理性可行的行动方案； ④为了推动国际秩序和国际体系朝着更加________________的方向发展。 (3)具体措施： ①2013年“一带一路”倡议：即“_____________________”和“_____________________”。秉持开放包容的______、______、______原则，为中国与相关国家的____________、____________提供新的平台和新的动力。 ②2015年_____________________（亚投行）：到2019年7月，已有100个成员。 探究新知 壹 应变局——人类发展面临的问题 一、结合教材与材料思考，和平与发展的内涵是什么，两者之间又是一种怎样的关系？ 材料1：和平是人类社会实现发展目标的根本前提。没有和平，不仅新的建设无以推进，而且以往的发展成果也会因战乱而毁灭。无论对于小国弱国还是大国强国，战争和冲突都是灾难。 ——胡锦涛：《努力建设持久和平、共同繁荣的和谐世界——在联合国成立60周年首脑会议上的讲话》(2005年9月16日），中国新闻网 材料2：索马里是世界上最贫穷的国家之一，人均GDP只有400美元。自从九十年代政府垮台之后，索马里就一直深陷内战之中，贫苦的索马里人为了生计，不得已去劫持船舶以换得赎金。这便是索马里海盗出现的根本原因。 内涵：