第十七章第一节《磁是什么》教学设计 --2023-2024学年沪科版物理九年级全册

课题 第十七章从指南针到磁浮列车 第一节 磁是什么 课型 新授 授课人 课时 1 班级 授课时间 素养目标 1．能说出磁在日常生活，生产乃至高科技领域有着重的应用。 2．了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律。 3．会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。 4．了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。并初步认识地磁场。 5．知道磁感线，会画常见的磁感应线。 学习重点 磁体的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用，磁场的描述方法。 学习难点 磁场、磁感应线的概念。会用磁感线描述磁场 教学准备 多媒体课件 磁铁，铁屑，铁钉，小车，铜 、铝条，玻璃板 教 学 设 计 活 动 流 程 教学活动 学生活动 一、引入新课 教师提问1．中国的四大发明? 2．文天祥有这样一句诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”上面的两个问题都提到了磁，那磁是什么？它有什么特点？ 我们在生活当中有哪些地方用到了磁呢？ 2、 新课教学  提出问题 1， 什么是磁体，有几极，分别是什么？ 2， 磁极间有什么作用? 3， 什么是磁化？ 4， 磁体周围有什么？ 5， 怎样描述磁场？ 6， 地球周围存在着什么？ 解决问题 活动(一）探究磁现象，认知磁体特性 让磁铁靠近铁钉；铜、铝条；一元、五角、一角的硬币。 观察磁铁吸引哪一个？ 我们把物体能够吸引____、____、____等物质的性质叫做________。具有磁性的物体叫做________。 思考：有一堆铁钉，里面混有许多的沙子，木屑，我们采用什么样的方法吧他们都分开呢？ 活动（二） 用磁铁吸引铁屑 什么地方吸的铁屑多？________，吸引铁屑多的地方的磁性比较________（填“强”或“弱” ）。我们把磁性最强的部分叫做磁体的________。任何磁体都有____个磁极，它们分别叫做_______（___极），______极（____极）。 实验：将小磁针支撑起来并晃动，等小磁针静止下来，总是一端指向南方，一端指向北方。  我们把指向南方的叫做_______；指向北方的叫做________。 活动（三）探究磁极间的相互作用规律 把两个磁体的磁极相互靠近，你会看到什么现象？ 结论：同名磁极间相互______，异名磁极间相互______。 生活中的应用有：磁悬浮列车 活动（四）磁化 参照课本图16—2中的实验，用磁铁吸引铁钉，然后用铁钉吸引铁屑，会发现，被吸引的铁钉又能__________，我们把磁性物质与磁铁的磁极靠近或接触时显示______的过程叫做______。 换句话说就是，使原来没有磁性的物质获得磁性的过程就叫做磁化。而且只有 _____、_____、_____等的物质才能够被磁化。 （2）磁体的周围有什么 活动（五）用什么样的方法可以让小磁针动起来 1．要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来； 2．磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。 这种物质叫__________，它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。 （3）磁感应线 活动六、自学阅读教材第110页的有关“磁感应线”的内容，然后与同学交流，谈谈对磁感应线的认识。最后思考下列问题： 1．磁感应线是真实存在的吗？   2．磁体周围的磁感应线是有限的吗？   3．你认为磁感应线分布的疏密能否反映磁场的强弱？ 4．请描述磁体周围磁感应线的方向。   5．“磁感应线”是对抽象“磁场”的形象描述，这种方法叫“模型法”。 体悟巩固： 1．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现磁极被排斥，则这钢条（    ） A.一定具有磁性   B.一定没有磁性 C.可能有磁性，也可能没有磁性  D.条件不足，无法确定 2．一个条形磁铁从中间断成两段，则每段上有（ ） A.一个磁极       B.两个异名磁极 C.两个同名磁极     D.没有磁极 3．指南针是我国古代四大发明之一，它的是用原理是(     ) A.异名磁极相吸  B.异名磁极相斥       C.同名磁极相吸  D.同名磁极相斥 4．关于磁场和磁感线，下面说法正确的是（  ） A.磁场虽然看不见、摸不到，但在磁体周围空间确实存在磁场，而磁感线是一种假想曲线，是不存在的 B.当没有磁体放入磁场中时，磁场就不存在了 C.在磁场周围的磁感线处存在磁场，在磁感线间空白处不存在磁场 D.磁体周围的磁感线是从磁体北极出来，回到南极，所以磁体内部不存在磁场，也画不出磁感线 拓展衍生： 地球是一个 ，在它的周围会产生 它的N极在地球的 （即地理 ）附近，它的S极在地球的 （即地