第12课《诗经二首——蒹葭》课件（共30张PPT）2023—2024学年统编版语文八年级下册

诗歌作为我国文化中的璀璨明珠，已经在历史长河中闪烁了千年。而今，我们将诗歌优美的文字配上现代音乐旋律，进行一场跨越千年的交流谈话。 第12课 蒹葭 《诗经》 1.朗读课文，根据注释理解诗歌大意。 2.通过朗读理解诗歌的语言美和意境美，品味诗歌的音韵美。 3.分析《诗经》中“兴”的手法和重章叠句的形式在本诗中的运用。 学习目标 3 　　《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。“蒹葭”的意思指生于水边的芦苇。 01 晓常识 《蒹葭》 自主学习 01 晓常识 《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇，又称“诗三百”。分为《风》160篇 、《雅》（105篇） 、《颂》 （40篇）三大类，它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。 《诗经》 自主学习 5 01 晓常识 诗六义 风：是各地的民歌,分15国风,共160篇。是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现民歌特色。 雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。 颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。 赋：即陈述铺叙。 比：即对人或物加以形象的比喻。 兴：即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。 自主学习 02 知背景 　　周族在武王伐纣之后成为天下共主，家族宗法制度、土地、奴隶私有与贵族领主的统治成为这一历史时期的社会政治特征。 　　西周取代殷商，除了商纣暴虐无道，主要与其实行奴隶制经济制度有关。西周建立以后，为缓和生产关系与生产力的尖锐矛盾，缓和阶级斗争，变奴隶制为农奴制。西周较之殷商，由于经济制度的巨大变革，促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的《诗经》出现是时代进步的必然产物，而它反过来又促进了社会的文明进步。 自主学习 03 夯基础 （1）读准字音 湄（　　　） 晞（　　　） 沚（ ）　　 跻（　　　）　　 涘( ) 溯回（　 　　） 蒹葭（　 　　）　 jiān jiā sù huí jī méi sì zhǐ xī 自主学习 04 识文本 自主学习 1.朗读课文，读准字音，读出节奏。 2.根据注释理解课文大意。 3.用自己的话概括诗歌内容。 自主学习 9 1.朗读课文，读准字音，读出节奏。 04 识文本 蒹葭/苍苍,白露/为霜。 所谓/伊人,在水/一方。 溯洄/从之,道阻/且长。 溯游/从之,宛在/水中央。 自主学习 04 识文本 蒹葭/萋萋,白露/未晞。 所谓/伊人,在水/之湄。 溯洄/从之,道阻/且跻。 溯游/从之,宛在/水中坻。 自主学习 04 识文本 蒹葭/采采,白露/未已。 所谓/伊人,在水/之涘。 溯洄/从之,道阻/且右。 溯游/从之,宛在/水中沚。 自主学习 04 识文本 河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。 意中之人在何处？就在河水那一方。 逆着流水去找她，道路险阻又太长。 顺着流水去找她，仿佛在那水中央。 2.根据注释理解课文大意。 自主学习 04 识文本 河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。 意中之人在何处？就在河岸那一边。 逆着流水去找她，道路险阻攀登难。 顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。 自主学习 04 识文本 河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。 意中之人在何处？就在水边那一头。 逆着流水去找她，道路险阻曲难求。 顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。 自主学习 04 识文本 3.用自己的话概括诗歌内容。 这首诗叙写了一位热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代人民对爱情的真挚和执着，抒发了可望而不可及的惆怅之情。 自主学习 （1）表明时间的推移 1.诗歌每章开头的两句写景有哪些作用？ 从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是时间的推移，一天从早到晚的变化，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长。 （2）渲染秋天清晨凄清迷离的氛围 首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓。 重点探究 （3）暗示主人公对意中人苦苦追寻而未果的悲苦惆怅的心情。 芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，秋意越来越浓。同时也暗示、象征了诗人的孤寂彷徨、幽思百结的心绪，从而将情与景很好地结合起来了。 重点探究 2.本诗的主人公是怎样一个形象？ 为自己的理想目标而上下求索、不怕艰难险阻、矢志