第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 教学设计 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

课题 第11课　辽宋夏金元的经济、社会与文化 （一）《辽宋夏金元的经济、社会与文化》目标设计 课程目标 课标要求： 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。 本课教学目标： ①通过课本梳理，能够理清两宋在经济、文化方面的变化； ②通过史料阅读，能够了解经济重心南移的原因、过程及影响，理学的内容； ③通过历史史料，分析社会之变的内容； 学习目标 认识辽宋夏金元在经济、文化与社会等方面的新变化，了解该时期经济、文化与社会变化之间的关系；认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用；理解两宋虽然在军事上不敌北方少数民族，但在经济、文化、社会方面取得了巨大成就，为世界发展做出了巨大贡献； 教材内容 放在单元框架背景下，辽宋夏金元时期是中国历史上多元一体的多民族国家进一步巩固的时期，本课通过四个子目：经济发展、社会的变化、儒学的复兴、文学艺术和科技讲述辽宋夏金元时期的经济、社会与文化等概况，学习重点在于宋元社会经济文化等方面的发展和变化，辽、金、西夏等知识了解即可。从单元视角出发，这一时期历史的发展源于两大部分，一是传统中原王朝两宋的经济文化进步，二是辽夏金元各民族政权的发展与交融，因此，本节课立足教材，创设情境，整合知识内容，通过问题的思考，引导学生掌握两宋在经济文化上的核心和领导作用，同时认识到这一时期多民族政权之间的交流和融合，各民族政权为边疆地区开发、这一时期经济与社会的时代发展作出贡献。 学情分析 本课的授课内容针对高一学生，高一的学生对宋元基本情况有所了解，重要的历史史实在初中已学习，学生需要在教师的引导下掌握两宋及元新“变”革及影响的内容进行学习，理解这一历史阶段在中国历史乃至世界历史上的重要地位。 重难点 重 点 经济中心南移和理学 难 点 社会之变 教学 方法 问题探究式、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 （二）《辽宋夏金元的经济、社会与文化》评价设计 评价事物 学生行为过程评价：观察学生对于辽宋夏金元经济、社会与文化的相关史实了解是否充分，资料查找是否全面，史料分析理解是否明了，对于两宋在经济、文化与社会上所取得的成就是否考虑到位。北宋自越南引进的良种——占城稻，生长时间短、耐旱 学生活动成果评价：判断学生活动总体完整度达到了多少，在活动之后能否将本课经济、文化与社会之变的相关内容和之前学习的两宋的政治军事相联系起来，注意学生是否理解本课知识，从核心素养的五个方面进行评价。 评价方式与标准 采用随堂习题评价和对口头表达、汇报评价两种方式，具体表现为通过课堂提问、小组汇报、课堂习题和课后作业的形式进行评价。 （三）《辽宋夏金元的经济、社会与文化》教学活动过程 教学活动立意 本课有四个子目，分别是经济的发展、社会的变化、儒学的复兴、文学艺术和科技，内容篇幅较大，故本课采取主题线索来整合教学内容，以“变革的宋朝”来了解宋元时期在经济、社会和思想文化层面所发生的“变革”。本课侧重经济的发展和程朱理学两个方面的教学，通过呈现丰富的史料，促进学生史料实证能力的培养。 教学环节 教学设计 设计意图 新课导入 课件展示习总书记的一句话：“当今世界正经历百年未有之大变局。” 教师活动：请问我国历史上还有哪些阶段也曾经处于大变革时代？ 学生活动：回忆旧知和翻阅书籍。 教师活动：向同学们介绍钱穆的观点：“论中国古今社会之变，最要在宋代。” 说明宋朝也是一个大变革的时代。那么，今天就让我们一起来学习了解宋朝变革发展的表现。 以问题为导入引起学生的思考和兴趣，引入本课的学习。 讲授新课 【任务一】阐述并总结辽宋夏金元时期经济发展的表现和影响 一、变革的经济 阶段目标：通过图片展示、史料阅读，了解辽宋夏金元时期农业、手工业、商业和经济重心南移的表现。 1.农业： 教师：宋朝时期农业发展成就突出，具体表现在耕作制度、经济结构、棉花种植等方面。 课件展示相关图片和史料，要求学生根据图片并结合教材内容分析宋元农业发展的特点。 北宋自越南引进的良种——占城稻，生长时间短、耐旱 "大抵都城左近，皆是园圃，百里之内，并无闲地。”这里所指“园圃”不光单指菜园，也包括茶园、桑园、果园等。 ——《东京梦华录》 学生：宋元时期粮食产量高、突破了传统的自然经济结构，棉花种植得到推广。 教师：从图片我们可以知道，宋朝土地利用率得以提高，粮食产量大大提升，以及外来作物的引进。通过史料阅读，我们可知，宋朝出现了多种经济作物的种植，一定程度上改变了传统小农经济的结构。 2.手工业： 教师：请同学们根据教材内容，总结宋元时期手工业的发展表现及作用，完成以下的表格填写。 学生：查阅教材，填写表格。 教师：宋元时期制瓷技术发展到一个新的高度，