专题02 内容、措施类非选择题（含答题模板） - 2024年高考历史二轮热点题型归纳与变式演练（新高考通用）

专题02 内容、措施类非选择 内容、措施类非选择题能直接考查学生分析问题、解决问题的能力，是高考试题中最常用的一种设问方式。 （1）从命题意图看，内容、措施类非选择题主要根据史料，考查考生对基本史实的识记和迁移能力，考查对材料关键信息的整理、归纳能力，考查语言表达能力。 （2）从考查路径看，内容、措施类非选择题主大致有两种表现形式。 表现形式 标志性词语 ①显性设问 “内容““措施”等 ②隐性设问 “观念“情况”“表现”“内涵”“做”“如何”等 内容、措施类非选择题考查的是某一具体历史事件或历史事物的内容，如某一政策的主要内容，某一国家在重要时期的改革、某一历史事物的发展情况等。措施一般分为政治、经济、文化思想等方面的措施，有时还根据不同的层次总结出几项措施；内容有的是具体内容，有的需要概括相关内容，对归纳概括能力有较高的要求。 解题方法：“两联系”寻答案。 （1）联系教材寻答案。我们学习和掌握知识的目的便是为了运用知识解决问题，所以在解答“措施”类题目时首先要做的便是联系教材，看看教材有没有给我们提供解决这一问题的措施和方法。 （2）联系材料寻答案。在答题过程中要看看材料给解答这个问题提供了哪些有用的信息，如果材料呈现的是问题或困难，对症下药提出措施就是答案；如果材料呈现的是成功经验，对材料中的措施与经验加以概括总结，并使之与教材知识相符合，即答案。 特别提醒：“措施”类设问在解题过程中，联系教材的内容学生答得好一些，但要求学生联系材料分析的答案或落实主体分析的答案则会相对答得较差一些。这既有能力方面的原因，更有习惯方面的影响。所以，我们在平时的练习考试中要强化自己联系材料和寻找主体的意识与习惯，而不要遇到题目，不假思索，拿来就写，这是非常有害的。 历史内容、措施类的主观题答题模板“四明”: (1)明确答题方向:审清设问，明确答题方向。设问呈现:限制性(如有哪些政治内容或措施)和宽泛性(如内容或措施有哪些)。 (2)明悉回归教材:做主观题两个原则:一是立足材料，二是联系教材。应该料所反映的内容与教材所学的相关知识联系·运用所学的知识和观点进行评论和解答。 (3)明通答题模式:历史内容(或措施)=经济(生产力+生产关系+经济结构、布局+经济格局+·.....)+政治(政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+...... ) +文化(自然科学+社会科学+文化交流+教育+文学艺术... ) +......。 (4)明晓答案规范: ①答案要点化(根据设问分成要点组织答案，多个角度和多个层次来考虑问题) ②语言精专化(组织答案要尽量做到语言精炼，简单明了，运用历史术语，有专业化 ) ③书写“三化”(段落化、序号化、标题化） 1. （2023江苏·高考真题节选）阅读材料，完成下列要求。 材料 明太祖朱元璋曾言：“商贾之士皆人民也。”明朝建立之初，他即实行恤商的新法，将税率降为三十分之一，下诏令官府采购应照时价公平给付。明初虽实行专卖政策，但比元代已大为放松，像盐这样的专卖品也与商家分利。商人可以贩粮到边境，领盐引回内地取盐。山（西）陕（西）、江淮等地商人纷纷奔走于各边镇，边地也随之繁荣起来。朱元璋认为“治国以教化为先”，鉴于商贾多不读书，特命儒士编书教之。随着恤商政策的实施，城市中的商人活跃起来。在他们的带动下，元末遭到破坏的历代名城逐渐恢复。城市的繁荣带动了娱乐消费需求的不断增长，戏曲、说书等通俗文艺逐渐在民间流行起来。 ——摘编自吴慧《中国商业通史简编》 （1）据材料概括明初恤商政策的内容。 2. （2023全国乙·高考真题节选）阅读材料，完成下列要求。 材料一 依据波茨坦盟国要求日本无条件投降的宣言，迅速解除敌伪军的武装，收复一切敌占城镇交通要道，把沦陷区一万万六千万同胞赶快解救出来……一定要坚决扫除前进途中的一切障碍，逼迫敌伪军向我投降，彻底消灭拒绝投降的敌伪军，收缴敌伪军的武装，占领城镇和交通要道，摧毁敌伪组织和反动势力，维持革命秩序，建立人民政权！ ——《〈解放日报〉社论》（1945年8月13日） 材料二 1945年8月10日，蒋介石电令各战区：对敌可能之抵抗的阻挠，应有应战准备；并应警告辖区以内敌军，不得向我已指定之军事长官以外任何人投降缴械；对封锁地伪军应策动反正，并迅即确保联络掌握，令其先期包围集中之敌，先期控制敌军撤离后之要点要线，以待国军到达。 ——摘编自李新总编《中华民国史》 材料三 日本战败之际，杜鲁门认为，“蒋介石的权力只及于西南一隅……长江以北则连任何一种中央政府的影子也没有”。8月10日，美国政府下达指令：利用日本军队作守备队，阻止共产党前进，以待美国帮助国民党把军队运送到华南并把美国海军调到中国海港，15日，杜鲁门的《一号通令》要求日本天皇命令中国战区的日本海陆空将领