历史选择题的基本解题思路 课件--2024届高三历史一轮复习

高考评价体系下 选择题的解题思路 历史学科核心素养包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。其在高考选择题中的体现是: 1.唯物史观：其哲学方向标--生产力决定生产关系 经济基础决定上层建筑(根本原因、关键因素） 社会存在决定社会意识 正确运用阶级分析法 2.时空观念:时序观念、空间观念 3.史料实证:立足材料，证据意识、论从史出、孤证不立 切记望文生义、断章取义 一、历史学科核心素养在高考选择题中的体现 认知深化 4.历史解释:以时空观念为前提，以史料证据为支撑 （原因与条件、逻辑关系、现象与本质、特征与性质、意义及影响） （1）回到当时看问题（背景：反映了···） （2）为什么这么做？（目的） （3）做了有什么用？（意义、影响···） 5.家国情怀:民族精神、时代精神等 爱国爱民、正确价值观、以人为本、明辨是非 一、历史学科核心素养在高考选择题中的体现 认知深化 选择题思路 二、选择题常见错误类型 认知深化 据考古报告，从数十处战国以前的墓葬中发现了铁器实物，这些铁器不少是自然陨铁制作而成，发现地分布情况见图。据此可知，战国以前(　　) A．铁制农具得到普遍使用 B．新疆地区与中原联系紧密 C．我国的冶铁技术已经相当普及 D. 铁器分布可反映社会发展程度 主干知识： 核心素养： 材料结构： 题中的错误类型有： 偷换概念 绝对化 无必然联系；且不符合历史常识 绝对化；不符合主干知识 唯物史观： 生产力决定、反映社会发展程度 1.时空错位：选项与题干时间、地点不相符（开始了、出现了等） 2.程度失当：表述绝对化，夸大其词（取决于、决定了、左右了、实现了、完成了、彻底··· 完全···解决了、消除了等） 3.以偏概全：用局部代替全部、个体代替整体、用个例来证明普遍等 4.偷梁换柱：偷换概念、偷换主题、移花接木的选项 5.无中生有：题干材料无从体现或者无法根据材料推理出来的选项 （一般选项本身表述正确） 6.逻辑混乱：因果倒置、从属颠倒、并列混淆 认知深化 7.本末倒置：以表象或假象来代替根本的东西（切记舍本求末） 8.主次倒置：设置次要原因或某个问题的次要方面作为选项 9.史实错误：不符合历史事实的选项 10.似是而非：表面看似正确，但实际离题意较远，通常有合理的成分，在一定条件下可以成立。 认知深化 宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，//如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，//这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出（ ） A．朝廷不断鼓励海洋开发 B．女性地位逐渐得到提高 C．东南沿海经济社会影响力上升 D．统治思想与民众观念趋向一致 主干知识：经济重心完成南移 核心素养：社会存在-社会意识 材料结构：总-分 题中的错误类型有： 偷换概念 绝对化 绝对化；不符合主干知识 汉武帝时，朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮，称为“皮币”，定价为40万钱一张。诸侯王参加献礼时，必须购皮币用来置放礼物，而当时一个“千户侯”一年的租税收入约为20万钱。汉武帝这一做法的主要目的是 A．解决财政困难 B．促进思想上统一 C．加强中央集权 D．实现国家大一统 明万历年间，内阁首辅张居正把给事中所上各地灾害情况的奏章给神宗看，请求加以救济时说:“皇上要格外节俭，对于宫中的一切开支、服饰器用、赏赐布施，应加以裁省禁止。”皇帝点头答应，有所减免。这反映出当时（ ） A．内阁权力较大 B．皇权受到严重制约 C．社会经济凋敝 D．君权相权关系紧张 时 空 观 念 史 料 实 证 历 史 解 释 家 国 情 怀 历史学科核心素养 “一核四层四翼” 唯 物 史 观 高 考 评 价 体 系 “为什么考？” “考什么？” “怎么考？” 唯物史观 唯 物 史 观 社会发展的趋势 社会存在与社会意识 阶级斗争是社会发展的直接动力 人民群众是历史的创造者 社会发展的动力系统 社会的运行机制 社会的结构 社会基本矛盾（生产力与生产关系的矛盾； 经济基础与上层建筑的矛盾）是推动社会发展的基本动力 需要、利益，分工，交往在社会发展中的作用 人类的社会形态由低级向高级发展；人类从分散到整体发展 客观的 全面的 发展的 辩证的 如何看待、分析历史 你好 B 主干知识：三大改造的完成 核心素养：唯物史观-人民的作用 材料结构： 题中的错误类型有：