第11课中国古代的民族关系与对外交往课件 --2023-2024学年高中历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理

第11课　中国古代的民族关系与对外交往 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 1.了解秦汉至明清时期的民族政策和边疆管理制度,认识民族关系发展的特点,培养历史解释的素养 2.认识中国作为统一多民族国家的发展历程,认识中华民族的形成与发展是各个民族共同努力的结果,培养家国情怀 3.认识中国古代处理对外关系的体制,认识中国古代的对外交往对中国和世界产生的重要影响,培养史料实证的素养 目 标 素 养 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 知 识 概 览 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 一、秦汉时期的民族关系 1.秦朝的民族关系 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 微点拨1秦始皇统一六国后,为巩固统治采取了诸多措施,如修筑长城,目的是阻止北方匈奴南下袭扰。但在修筑长城的过程中,滥用民力,在一定程度上阻碍了社会生产力的发展,所以对秦始皇采取的措施应该一分为二地评价。 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 2.汉朝的民族关系 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 微思考1材料　自古以来,我国各民族之间保持着密切联系。中国的对外交往也有着悠久的历史。各朝代都有管理边疆民族和国外宾客的机构。商朝的“宾”、周朝的“小行人”、汉朝的“大鸿胪”、唐朝的“鸿胪寺”,都有管理民族事务及对外交往的职能。图中所绘是唐朝鸿胪寺官员接待外来宾客的场景。 唐朝《礼宾图》壁画 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 上述材料说明了什么? 提示:说明:中国早在商朝就设立机构管理民族关系和对外交往,这说明我国古代民族关系和对外交往的历史源远流长;同时,各个朝代纷纷设立相应的机构,说明统治者对民族关系和对外交往非常重视。 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 3.汉朝的屯戍政策 (1)汉朝政府与当地民族共同开发边疆,向北方大量移民　屯田　。  (2)在西域设置田官,督率戍卒屯田。 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 二、隋唐至两宋时期的民族关系 1.隋朝的民族关系 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 微点拨2谯国夫人历经梁、陈、隋三朝,世为南越首领,统治中国广东、广西、海南地区及部分东南亚地区。她顺应历史潮流,致力于维护国家统一,促进民族团结,功勋卓著,先后被七朝君王敕封。《隋书》《北史》《资治通鉴》均为她立传。 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 2.唐朝的民族关系 (1)唐朝边疆地区有突厥、回纥、吐蕃、南诏、渤海等地方政权。唐朝政府与它们保持着密切联系。 ①西北边疆各族称唐太宗为“天可汗”。 ②　文成公主　、金城公主先后入藏;唐蕃之间还数次会盟。 ③南诏的13个王中有10人经唐朝加封,南诏王曾多次遣子弟入唐学习。 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 (2)唐朝的边疆管理机构主要是大都护府、都督府、羁縻州,西北设安西、北庭都护府,北方设安北、单于都护府,东北设安东都护府,南方设安南都护府。都督府都督、羁縻州刺史由各民族首领担任,由大都护府直接管辖,上统于中央政府。 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 微思考2材料　蕃客朝贡使至,鸿胪寺勘风俗衣服、贡献物色、道里远近,并具本国王名录报。 ——王溥《五代会要》卷18《诸司送史馆事例》 从材料可以看出鸿胪寺的职责是什么?隋唐时期民族交往频繁的原因有哪些? 提示:职责:鸿胪寺负责接待外国使节并上报名单。原因:隋唐时期国家统一,经济繁荣,统治者实行开明的民族政策,推动了各民族之间的交往交流交融。 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 3.宋朝的民族关系:宋朝先后与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏、女真族建立的金长期并立。辽、西夏、金、大理等政权都吸收了中原王朝的政治制度、治理经验和文化。即使在局部政权割据、争战状态下,各民族间的交往交流交融也从没有中断过。 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 三、元明清时期的民族关系 1.元朝的民族关系 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素