第17课 挽救民族危亡的斗争 （教学设计）--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第17课 挽救民族危亡的斗争 核心 素养 【唯物史观】通过戊戌维新运动背景及影响，对义和团运动的评价，八国联军侵华的原因、影响等问题的探究，培育学生唯物史观。 【时空观念】结合时代背景，梳理戊戌维新运动、义和团运动和八国联军侵华的过程，强化时空观念。 【史料实证】通过探析教材中的文献资料，历史图片研习以及课内外史料解析题的训练，培育学生史料实证的素养和方法。 【历史解释】通过史料分析和所学知识，解释戊戌维新、公车上书、戊戌六君子、义和团起义、八国联军侵华战争、东南互保、《辛丑条约》 【家国情怀】掌握八国联军侵华过程，认识列强的侵华罪行，感悟民族英雄悲壮事迹。分析《辛丑条约》的内容，认识近代中国的沉沦，树立振兴中华的责任感 重 点 难 点 重 点 戊戌变法义和团运动的性质和影响，八国联军侵华战争。 难 点 《辛丑条约》的内容与危害；义和团运动的救亡意义与局限性。 问题探究式、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 课前 准备 课件准备、班级分组准备、《学案导学与随堂笔记》 “导引-探究-提升”教学模式 教学流程 学法指导 导入 新课 设问：面对中华民族危机，中国该何去何从？ 通过回顾上节课内容，学生基础性知识得到巩固，学生也能够把握当时中国的社会状况，并培养其史料实证的能力。随之设问，引起学生思考，引发学生学习思考。 问题 导引 1、结合教材和所学，探讨戊戌变法的背景？ 2、结合历史纵横和材料探讨康有为为什么要借助“孔子”进行改革？维新派提出怎样的救亡主张？反映出康有为思想的什么特点？ 3、依据教材梳理公车上书的过程和影响？ 4、观察上表内容，指出戊戌变法的进步性和局限性在哪里？ 5、依据材料并结合教材，总结戊戌变法的历史意义？ 6、结合材料及所学知识，想一想戊戌维新运动为什么会失败？ 7、如何评价“扶清灭洋”的口号？ 8、结合教材和史料概括清政府对义和团运动态度的变化，这种变化导致什么后果？ 9、如何评价义和团运动的作用? 10、结合所学和教材内容概括八国联军侵华战争的背景？ 11、展示材料，讲述八国联军侵华战争的开端与慈禧的宣战，并引导学生从材料中概括出慈禧的宣战原因是什么？ 12、东南互保出现说明了什么问题？会造成什么样的影响？ 13、展示表格，引导学生学习《辛丑条约》的内容，分析每条内容的危害，并概括出《辛丑条约》有何特点？ 14、引导学生结合教材和史料分析《辛丑条约》有何影响？ 15、如何理解慈禧在西方人眼中形象的变化？如何理解“量中华之物力，结与国之欢心”？慈禧宣布此为今后清政府的对外方针，这代表了什么？ 16、 中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的？列强的侵华方式和趋势有什么变化？ 结合教材 自学完成 合作 探究 【时空坐标】 【概念阐释】 1.百日维新 1898年6月11日光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，开始变法。1898年为戊戌年，这次变法也被称为“戊戌变法”或“戊戌维新”。1898年9月21日，慈禧太后等发动“戊戌政变”，意味着这场运动历时103天就宣告失败，故又称为“百日维新”。这期间颁布的上百道变法诏令，涉及教育、文化、经济、军事、政治等方面，主要包括:废除八股，开办新式学堂，鼓励留学;倡办实业，鼓励私人兴办工矿企业;裁减绿营，训练新式海陆军;开放言路，精简机构，裁撤冗官，任用维新人士;等等。 2.“东南互保” 义和团兴起后，英国担心其波及自己的势力范围长江流域，于是策动两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强合作。1900年6月21日，慈禧太后作出向各国“宣战”决定后，更多督抚加入进来，包括两广总督李鸿章、闽浙总督许应骙、山东巡抚袁世凯等。6月26日，由盛宣怀牵线策划，上海道余联沅与各国驻沪领事共同商定了“保护东南章程九款”，主要内容包括:“上海租界归各国共同保护，长江及苏杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保全中外商民人命产业为主。”“长江及苏杭内地各国商民教士产业，均归南洋大臣刘、两湖总督张，允认真切实保护，并移知各省督抚及严饬各该文武官员一律认真保证。”该协议虽未签字，但在清政府向各国“宣战”的背景下，地方大员寻求“自保”，无疑昭示着中央权威的式微。 一、资产阶级维新派——戊戌维新运动 【探究思考】1、结合教材和所学，探讨戊戌变法的背景？ 1、背景 （1）政治：甲午战争后，民族危机空前严重，激发了救亡图存的民族意识。 （2）经济（根本原因）：民族资本主义发展，民族资产阶级力量壮大。 （3）思想：康梁宣传维新思想。 ①康有为：撰写《新学伪经考》《孔子改制考》，奠定了维新派的理论基础。 ②梁启超：在《时务报》发表《变法通议》等文章，宣传维新变法。 【探究思考】2、结合历史纵横和材料探讨康有为为什么要借助“孔子”进行改革？维新派提出