24《司马光》（教学实录）-统编版语文三年级上册

《司马光》教学实录 【教学目标】 1.会认“司、跌、皆、弃、持”5个生字,会写“司、登、弃”3个字。 2.学习朗读文言文,注意词句间的停顿。 3.能借助注释、组词、插图、联系生活实际、联系上下文的方法理解字词,了解课文大意,试着背诵课文。 【教学重难点】 能借助注释、组词、插图、联系生活实际、联系上下文的方法理解字词,试着背诵课文。 【教学过程】 师:孩子们,你们好啊。很有礼貌,嗯,上课之前我们先聊聊天好吗?互相认识一下,知道老师姓什么吗? 你说。 生:老师姓葛。 师:你怎么知道的? 生:因为这个页面上面说,您是淮安实验小学的葛艳青老师。 师:你特别会观察,孩子,这是一个非常了不起的习惯。先自我介绍一下,葛老师来自淮安市实验小学,我平时呀,喜欢听音乐,爱看书,我还特别喜欢给小朋友讲故事呢,你们喜欢听故事吗?那咱们班有没有跟葛老师一样也喜欢讲故事的同学?有吗?哇,我看到好多同学举手了,来,手放下,故事大王们,待会期待你们精彩的表现啊。老师还想认识更多的孩子,嗯,孩子,告诉我,你姓什么? 生:我姓赵。 师:赵,是吗? 生:是的。 师:小赵同学,你好。 生:老师好。 师:嗯,请坐。来,孩子,你姓什么? 生:我姓包。 师:包,很高兴认识你。你呢? 生:我姓陈。 师:嗯,耳东陈是吗?咱们班有没有跟他一样姓陈的小朋友?哇,还有两个呢,手放下。孩子,你姓什么? 生:我姓曹。 师:好,小曹同学,特别漂亮的小丫头。刚才我们聊的特别特别的开心,我们带着这样愉快的心情准备上课好吗? 生:好。 师:上课。孩子们,刚才知道咱们班有那么多爱听故事的小朋友,那我们来看一看这是什么故事?知道吗?你说。 生:《姓氏歌》。 师:稍微等一下,老师这个重新插翻页笔。这是什么故事?你说。 生:孔融让梨。 师:对吗?啊,请坐。 第二幅图,这是? 你说。 生:这是曹冲称象。 师:对不对?第三幅图,睁大眼睛看。一起说。 生:司马光。 师:加个动作。 生:砸缸。 师:对,我们说话干脆不拖,司马光砸缸,这个故事你听过吗?那谁来给我们简单的讲一讲?来,这个女孩子,你来。 生:从前有一个小孩,他叫司马光。有一天司马光和他的好朋友在在庭院里玩捉迷藏,有一个小孩调皮爬到了一个瓮上,不小心跌进了装满水的瓮里其他小孩都吓得赶紧逃跑,只有司马光沉着冷静的拿起一块石头往瓮上面砸了一个洞,把小孩救了出来。 师:你太会讲故事了,讲的这么完整,掌声送给她。这节课咱们继续认识这个故事的主人公,他是司马光,司马光姓? 生:司马。 师:对呀,司马是个复姓,他名叫? 生:光。 师:那谁来读一读他的名字?孩子,你来读。 生:他叫司马光。 师:请坐,你来。 生:他叫司马光。 师:请坐。司马光他名字中的司是个生字,我们来看一看什么结构?对呀,半包围结构的字,我们要写的时候要注意呀,半藏半露。来,伸出手跟老师一起写,先写外面的横折钩,再写里面的横和口,都要稍稍向左移,我们一起读读他的名字。 生:司马光。 师:读人名要干脆利落,再来一次。 生:司马光。 师:对呀,今天我们要学的课文讲的就是司马光砸缸的故事。看一看,和其他的课文相比,有没有什么不一样的地方?那个男孩子,你说。 生:它是一个古文。 师:古文,还叫? 生:呃? 师:什么?是古人写的文章? 请坐,你说。 生:也叫文言文。 师:是呀,这是我们小学阶段的第一篇文言文,还有什么发现? 那个女生你说。可以用话筒,直接说。 生:这上面多了几个序号 师:你会看懂那序号吗? 它是? 生:它是注释。 师:会观察。在这篇课文的左下角有注释,对呀,这是和其他课文很不样的地方,还有吗? 还有没有发现? 你说。 生:它不像我们平时学的课文一样,它就是很简便。 师:字数怎么样? 生:很少。 师:很少,因为我们其他的课文要? 生:字数要少一点。 师:是的,那请你数一数,它有几句话? 生:有两句话。 师:只有两句话,请坐。我们班的同学很会观察,会发现,那这么特别的课想读吗?打开课文纸,放开声音自己自由地读一读,开始吧。自己读自己的。 (学生齐读。) 师:咱们班的孩子特别团结,读着读着就一个节奏了。来,谁来给我们展示下?嗯,来,请你,拿话筒。 生:24司马光。群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活 师:他读得正确吗? 生:正确。 师:掌声送给他。你看,文言文都能读的字字正确,特别了不起,还有谁想读来?那个男孩子,拿话筒。 生:24司马光。群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。 师:读的完全正确,请坐。这么难读的课文,你们都读正确了。其实这一课里啊,有两个读音还是比较难的,你们会读吗? 生:会。 师:来,第一个字是——瓮。这是——迸。谁来读?那个女生,你来 生:第一个字是瓮,第二个字是迸。 师:后鼻音特别准,你来。 生: