第三单元 文明与家园 作业设计- 2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

初中道德与法治九年级上册第三单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法 治 九 第一学期 统编版 文明与家园 单 元 组 织 方式 自然单元 重组单元 课时信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 守望精神家园 第五课 2 建设美丽中国 第六课 二、单元分析 (一) 课标要求 本课所依据的课程标准是“国情教育”中的“学习和了解中华文化传统，增强 与世界文明交流对话的意识。”“热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华 文化，继承革命传统，弘扬民族精神，弘扬社会主义核心价值观。”“知道我国的 人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成 可持续发展意识。”“理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所 面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。”“以‘环境保护，人 人有责’为主题，设计一个以班级为单位的讨论活动，并进行相应的实践。 ” (二 ) 教材 分析 1.思维导图 1 学科网（北京）股份有限公司 2.内容内在逻辑 本单元既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又 承接第四单元《和谐与梦想》，属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生 态建设的内容。本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中 国”，旨在使学生认识到：要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命，既要传 承中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会 主义核心价值观，又要正视发展中面临的人口、资源、环境问题，坚持绿色发展 道路促进人与自然和谐共生。 (三) 学情分析 九年级学生虽然具有一定的判断力，但是世界观、人生价值观尚未完全形 成，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，同时因受社会不良风气的影响 ，对传统美德还有一些误读，甚至有些中学生认为自己不用高扬民族精神。有 些学生对社会主义核心价值观的内涵认识不深，不知道如何培育和践行。另外 ，有些学生对我国的人口形势认识模糊，对老龄化、性别比例失衡等问题感触 不深，对人口政策调整的理解不全面。还有些学生没有认清资源环境的现状， 对一些破坏污染环境的行为熟视无睹，也不知道如何与自然和谐共生，实现可 持续发展。 三、单元学习与作业目标 2 学科网（北京）股份有限公司 1.学习和了解中华文化，掌握中华文化的内容、特点和作用，感受中华文化 魅力，坚定文化自信，加强文化创新，推动文化强国建设。 2.懂得文明具有多样性，能够正确对待中华文化与外来文化，促进文明的交 流与对话，推动中华文明与世界文明的繁荣发展。 3.学习和了解中华传统美德，并在生活中自觉践行，传递社会正能量。 4.掌握中华民族精神、社会主义核心价值观和社会主义先进文化的内容，理 解其意义、作用和要求，并在生活中自觉弘扬与践行。 5.了解我国人口、资源、生态环境国情，以及相关的基本国策。能够辨别生 活中不利于资源的可持续使用和生态环境可持续发展的现象。 6.理解人与自然的关系，尊重自然规律，正确处理经济发展与生态环境保护 的关系，树立低碳生活与绿色发展理念，为美丽中国建设作出自己的贡献。 四、单元作业设计思路 (一) 单元作业设计基本原则 1.坚持立德树人，着眼于学生的长远发展。通过作业设计，帮助学生巩固 学习成果、提升学习能力、培养良好的学习习惯，促进学生的学业水平提升与 个人发展。 2.聚焦学科核心素养，提升教育教学质量。通过作业设计，培养学生的政 治认同、理性精神、法治意识和公共素养，帮助学生树立文化自信、科学发展 和生态文明理念，促进学生的思想道德修养。 3.遵循学科规律，发挥学科育人功能。作业设计以社会主义核心价值观为 导向，尊重学生学习和发展规律，紧密联系学生生活，兼顾知识学习、能力提 升和素养培育，体现出本学科的思想性、人文性、实践性和综合性。 4.落实“双减”政策，提高作业设计的科学性。本单元作业精心选材和命 题，合理设置难度系数，控制题量和答题时间，既起到质量检测的的作用，又 切实减轻学生课业负担，促进学生的健康成长。 (二) 单元作业设计基本流程 1.深入思考，分析和提炼出本单元所包含的学科核心素养，理解本单元教学的 思想和灵魂，明确教学方向。 2.认真研读课标，深刻理解本单元的教学内容，梳理出知识脉络，明确“三维 目标”，确定教学的重难点。 3 学科网（北京）股份有限公司 ( 设 定问 题任 务 ) ( 设 计评价 方 式 ) ( 明确作业 目 标 )3.分析学情，遵循学生的成长规律，立足学生的发展实际，充分考虑学生的生 活经验，精心选材与命题，做到思想性、科学性、生活性、趣味性、实践性相结合， 满足学生的发展需要。 4.