第三单元 文明与家园 单元作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

( 作业设计 九 年 级道德与法治上册第三单元文明与家园 ) 1 初中道德与法治单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 九年级 第一学期 统编版 第三单元 单元组织 方式 □重组单元 团自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 守望精神家园 第五课 2 建设美丽中国 第六课 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本单元以建设文明中国为主题，对学生进行社会主义核心价值观教育，展现了我 国文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所做出的积极 应对，引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化为守望与建设美好家园的实际 行动，指出文明是社会进步，国家发展的目标，守望精神家园、共筑生命家园是实现 国家富强，人民幸福的必由之路。 (二) 教材分析 1.思维导图 2 学科网（北京）股份有限公司 2.内容内在逻辑 本单元从导语、第五课守望精神家园、第六课建设美丽中国组成，第五课、第六 课各设两框内容。 导语首先介绍了文明的内涵与价值。其次导语简略介绍了中华文明的悠久历史以 及新中国成立以来所取得的辉煌成就。再次导语分析了新时代坚定和增强文化自信的 客观要求和客观路径，提出推动文化发展，培育和践行社会核心价值观，能够更好构 筑中国精神、中国价值、中国力量。最后导语从人和自然和谐共生入手，提出保护自 然环境就是保护人类自己，建设生态文明就是造福人类，同时介绍了我国改革开放以 来生态文明建设的发展与进步。 第五课第一框“延续文化血脉” ，主要阐述了中国特色社会主义文化是中华文化 的血脉，延续中华传统美德是中华文化的精髓。第二框“凝聚价值追求”凝聚价值追 求，主要从民族精神的意义与价值出发，让学生理解中华民族精神的内涵与品格，进 而自觉传承和弘扬民族精神。 第六课第一框“正视发展挑战” ，开门见山直入主题，基于问题与使命，主要阐 述“是什么”的问题？人口是什么？资源问题是什么？从直观感性表达走向理性反思 追问，从正视问题挑战走向发展思念调整，从解决当下问题走向发展道路选择。第二 框“共筑生命家园” ，主要讲述“怎么办”的问题，回应我国所面临的人口问题与资 源环境挑战，及从理念上说要处理好人与自然的关系，从行动上说要走绿色发展道路， 从愿景上说要建设生命家园。 (三) 学情分析 初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，使学生打牢中华文 化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观，对学生的 健康成长具有重要意义。 随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化和国情有了一定的认知, 他们在人口、资源和环境等问题的认知水平和行为选择能力需要经过正确引领，并促使其 转化为建设美丽中国的积极力量，引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造 力和包容力，使学生自觉重视中华文化价值，重视社会主义核心价值观的培育与践行，形 成对民族文化的认同，增强社会主义文化的价值认同与自信,加大对中学生资源、环境、国 情教育和生态意识培育的力度，增强青少年对环境的忧患意识，引导学生积极关注生态文 明建设，促进人与自然和谐共生，是建设美丽中国、实现中华民族永续发展不可或缺的重 要一环，也是促进中学生全面发展和核心素养培育的内在要求。 三、单元学习与作业目标 1.感受中华文化的魅力，热爱中华文化，传承和弘扬中华文化。 2.知道中华民族精神的内涵，能够树立民族信心和自豪感。 3.认同中国特色社会主义文化，坚定文化自信。 4.了解我国的人口现状，知道人口政策不是一成不变的，要随着人口结构和社会 经济发展形势的变化而不断完善。 5.面对人口、资源、环境的现状,要有忧患意识，增强生态文明建设的使命感和责 任感。 四、单元作业设计思路 ( 一) 单元作业设计基本原则 1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学 生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备 3 学科网（北京）股份有限公司 ( 设定 问题 任务 ) ( 选取情 境 素 材 ) ( 明 确作业 目 标 )知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。 3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生 的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣， 增强学 生学习自信心。 4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。课 时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提高作 业设