第15课 两次鸦片战争 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第15课 两次鸦片战争 一、整体设计思路 本课教学设计的教学对象为具有一定信息化设备的县一中高一年级学生，对辛亥革命的相关史实，学生在初中阶段已经进行了较为系统的学习，但所学还是不够深入，对有些问题还不能很好地理解。而我将以1820、1840、1860三个时间节点为时间轴，将教材整合为三个部分：从“1820前后：两个平行世界”到“1840前后：两个世界的碰撞”再到“1860前后：两个世界碰撞的加剧”。从而带领学生学习掌握这两次鸦片战争的知识点。并通过设计一道道探究题和一个视频培养学生的历史解释、时空观念、史料实证和家国情怀。 二、学情分析 本节课为新授课，授课对象为高一。由于本节课涉及到世界史的相关知识而学生尚未学到世界史，所以关于世界史部分更多的是以资料卡片的形式出现从而考察学生史料实证的能力；而涉及到的中国古代史部分的相关知识由于学生刚刚学习完明清史，所以更为熟悉。经过初中的学习，他们对于两次鸦片战争的史实有了一定了解，同时他们具备一定的自学能力，对于历史事件有了一定的思考。这个阶段的学生对于基本史实有了一定的了解，但是对于具体史实了解不多，仍需教师启发，具备一定的理性思维能力，但历史核心素养相对薄弱，对于两次鸦片战争的具体史实理解相对困难。利用多元化史料，创设问题情境，注重深入浅出，引导学生自主学习，着重培养学生的历史核心素养。 三、教材分析 课程标准： 认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。 教材体系： 本课是部编版中外历史纲要上，第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存，第15课《两次鸦片战争》。 教材地位：本课位于第五单元的第一课，基本内容是为两次鸦片战争，作为中国近代史的开端，具有承接中国古代史，下启中国近代史的作用，是区分中国古代史与近代史的标志。 教材内容： 本课属于统编教材中外历史纲要（上）第五单元第16课。从课程安排上属于中国近代史的开端，共分为三个子目：19世纪中期的世界与中国、两次鸦片战争、开眼看世界。三个子目之间的逻辑关系是：19世纪中期西欧国家经济迅速发展，扩张侵略其他国家，对中国发动两次鸦片战争，中国的有识之士开始开眼看世界。实际上就是在讲述两次鸦片战争爆发的背景、原因、条约内容、影响四个大的知识点。本课的核心内容在于鸦片战争的背景和影响。应该使学生认识到腐朽的制度和自我封闭只会给国家和民族带来灾难，先进的制度、开放的姿态和善于借鉴对于一个国家的发展是何等重要。 四、教学目标 唯物史观： 辩证分析看待两次鸦片战争的影响，理解两次鸦片战争对于近代中国产生的客观影响，培养学生理解、运用唯物史观分析两次鸦片战争的能力。 时空观念： 培养学生识读地图的能力，利用地图展示两次鸦片战争的过程，学生了解两次鸦片战争的具体地理位置。 史料实证： 补充相关史料，通过史料研读、问题探究等方式，理解两次鸦片战争的影响，提高学生分析史料、理解历史问题、分析历史问题的能力。 历史解释： 引导学生利用史料所提供的历史信息，了解１９世纪世界与中国的区别，两次鸦片战争的过程、影响，开眼看世界的代表性人物，培养学生有效解读史料、自主分析归纳能力。 家国情怀： 通过历史教学使学生认识到两次鸦片战争的危害，近代中国所遭受的不平等条约，培养学生的爱国情感，使学生认识到落后就要挨打的观点，激发学生努力向上的正面情感，培养学生的历史责任感和使命感。 五、教学重难点分析 教学重点： 鸦片战争爆发的原因、两次鸦片战争的经过和影响、《南京条约》。 教学难点： 鸦片战争的影响、两次鸦片战争的过程、半殖民地半封建社会的理解、开眼看世界的进步意义和局限。 六、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 导入新课（3min） 展示图片，提问学生来自中国的国宝为什么会藏在大英博物馆？在哪次战争中英国人掠去了我国大量的文物？这次战争的大背景又是怎样的呢？ 学生根据教师的提问，引发学生兴趣，思考并回答问题。 展示图片，从最近网络流行的视频出发，创设历史情境，设置疑问，激发学生学习兴趣。 讲授新课（36min） 材料一： 总述课程，把本课划分为以下四个部分： 1820前后：两个“平行世界”——十九世纪中期的世界与中国 1840前后：两个世界的碰撞 ——鸦片战争 1860前后：两个世界碰撞的加剧——第二次鸦片战争 士大夫的觉醒——开眼看世界（地主阶级抵抗派） （一）1820前后：两个“平行世界” 教师抛出五则图文：“请同学们根据昨天下发的导学案PPT展示的内容，总结中英两国1820年前后在政治、经济、思想文化、军事、外交方面各自独立的发展轨迹，并对他们进行一下比较。等会请同学来回答一下。” 君主专制VS君主立宪、小农经