1.《沁园春•长沙 》课件39张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙 毛泽东 普通高中教科书 必修上册 第一单元之 赵生勤老师课件 教学目标 1.了解毛泽东，掌握词的常识。 2.把握情与景的关系，理解景中寓情。 3．诵读词作，感受毛泽东的豪情壮志与豪迈风格。 赵生勤老师课件 第一单元 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。 本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。 赵生勤老师课件 赏析诗词三看： 一看标题：了解写作对象； 二看作者：做到知人论世； 三看注释：了解时代背景。 赵生勤老师课件 文体知识 1.别称：“乐府”、“长短句”或“诗余” 。  如《稼轩长短句》《东坡乐府》。 2、词牌 是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。 3 、标题 是词的内容的集中体现。 4、分类 ① 根据字数多少分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。中长调按照音节分为上片、下片。 ②根据内容分为豪放派（苏轼、辛弃疾）和婉约派（柳永、李清照）。 赵生勤老师课件 古典诗词中的意象 古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。 这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。 诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。 赵生勤老师课件 作者简介 毛泽东（1893——1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。他是中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，也是20世纪中国独领一代风骚的诗人、书法家，他用古典诗词的形式抒写现代精神，评说当代中国。 他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部气势宏伟的中国革命的营销史诗。 赵生勤老师课件 背景介绍 “长沙”是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方。1925年秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，感慨万千，写下了这首诗。 赵生勤老师课件 经典朗诵 赵生勤老师课件 沁园春 长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 赵生勤老师课件 深情演唱 赵生勤老师课件 课文简析 赵生勤老师课件 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 上阕： 即景抒情 谁主沉浮 赵生勤老师课件 用白话说说 上阙内容 沁园春 长沙 深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你的命运？ 赵生勤老师课件 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 点名了时间、地点和特定的环境。 独立寒秋图 课文简析 赵生勤老师课件 看 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 山上 江中 天空水底 远眺 近观 仰视 俯视 静景 动景 远近相间 动静结合 对照鲜明 景物的描写顺序和描写手法 赵生勤老师课件 这几句中哪些词表现力特别强？ 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 提